¿Por qué los niños criados en ambientes de pobreza, o que pertenecen a comunidades culturales minoritarias o marginales, obtienen un rendimiento escolar inferior al promedio nacional, tanto en América Latina como en otros países del Tercer Mundo?¿Por qué, en ciertos casos, con una intervención especial de los docentes, que toma como eje la construcción de narrativas, grupos de estos niños mejoran notablemente su rendimiento, sin necesidad de acudir a costosas inversiones en infraestructura y aún sin acceso a nuevas tecnologías?Golondrinas en cielos rotos es una reflexión sobre estos casos, mostrando como el lenguaje convencional de la escuela está muy alejado del lenguaje común de los niños en condiciones de marginalidad, y como superar esta limitación resulta decisivo para que la educación se convierta en un instrumento que equipare oportunidades sociales

¿Por qué los niños criados en ambientes de pobreza, o que pertenecen a comunidades culturales minoritarias o marginales, obtienen un rendimiento escolar inferior al promedio nacional, tanto en América Latina como en otros países del Tercer Mundo?¿Por qué, en ciertos casos, con una intervención especial de los docentes, que toma como eje la construcción de narrativas, grupos de estos niños mejoran notablemente su rendimiento, sin necesidad de acudir a costosas inversiones en infraestructura y aún sin acceso a nuevas tecnologías?Golondrinas en cielos rotos es una reflexión sobre estos casos, mostrando como el lenguaje convencional de la escuela está muy alejado del lenguaje común de los niños en condiciones de marginalidad, y como superar esta limitación resulta decisivo para que la educación se convierta en un instrumento que equipare oportunidades sociales