Melanie Olczyk – författare

This open access edited volume brings together original perspectives on the important topic of educational integration of refugees and newly arrived immigrants and discusses implications for policymakers and practitioners. It highlights that, despite significant migration movements in recent years, the body of research addressing school integration processes and the role of regulations and laws remains limited. These factors are considered important for early adaptation, long-term acculturation, and the overall integration of newly arrived immigrants.The volume brings together qualitative and quantitative studies on educational participation in primary and secondary education as well as in vocational education and training. It also examines the challenges involved in acquiring second-language proficiency and achieving success across a range of school subjects. It explores the institutional conditions for the educational integration of refugees and newly arrived immigrants (particularly access to education, academic achievement, and attainment) across different host countries, including Australia, Canada, France, Germany, Greece, Italy, and Sweden. It offers valuable insights and discusses potential implications for researchers studying educational opportunities of immigrant youth, as well as for policymakers and policy advisors.

Melanie Olczyk untersucht die Bedeutung (eigen-)ethnischer Bezüge für den Bildungserwerb von Kindern und Jugendlichen mit Zuwanderungshintergrund. Dazu führt sie theoretische Überlegungen zusammen, diskutiert die vorliegenden empirischen Befunde und unterzieht die zentralen Argumente anschließend einer empirischen Prüfung auf Grundlage von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) und des Sozio-oekonomischen Panels (SOEP). Verschiedene Formen der ethnischen Einbettung erweisen sich dabei als insgesamt unbedeutend für den schulischen Erfolg in der Sekundarstufe I, während die vorherrschenden Leistungsorientierungen und -ansprüche sowie die gesprochene Sprache im Umfeld relevant sind. Die Effekte der Orientierungen und Ressourcen sind allerdings weitgehend unabhängig von der ethnischen Herkunft im Umfeld.