Pedro Gil Madrona – författare

In the stage of infant education, children find in their own body and movement the main way of getting in touch with their surroundings, thereby acquiring knowledge about the environment where they are growing up and developing. Undoubtedly, the progressive discovery of the body itself as a source of feelings and sensations, exploring the different possibilities of action and body functions will constitute the necessary experiences upon which children's thoughts are being built. Besides, affective relationships established in situations of psychomotor education, and particularly through gameplay, will be essential for children's emotional development.In this sense, this book is focused on justifying the necessary presence of physical education in infant education as well as showing a pedagogical proposal based on an attractive and entertaining motor intervention for children at this stage. This book contains concepts and assumptions about the psychomotor development such as the different motor skills and how to work them, the body scheme and the concepts of time and space and an explanation of how to work them in infant education. Concerning the importance of perceptions and sensations in this educational stage and from a practical point of view, it offers a teaching proposal to improve them. Additionally, this book not only details motor skills, but also explains how to work social, emotional and cognitive skills in an integrated way because the physical education in infant education is the best way to achieve this. Moreover, this book highlights the importance of motor games and the different kinds of games which can be used in infant education. With this in mind, the authors can make use of the games as a tool to improve the teaching-learning process and to make the learning visible. Furthermore, it offers different methodological strategies to improve the motricity in infant education taking into account different factors such as the materials or environments which can be used to develop motor education. This book is essential, owing to the fact that it provides examples which show how psychomotor storytelling, learning corners, workshops and projects based on action and adventure spaces can be worked in a classroom.From the authors' point of view, professionals working in the field of infant childhood psychomotor skills may know and recognize the value of the proposals shown here so that they can teach other professionals to be more critical regarding their practice, increasing concerns about the development of motor skills - physical education in infant education in its systematic form - which, without any doubt, will result in children's higher levels of welfare and health with regards to their own construction of the reality which surrounds them.

Esta obra surge con una clara vocacion e inspiracion docente. Ello se pone de manifiesto en la estructura del manual y en el contenido de cada uno de sus capitulos, que se inician con una introduccion al concepto de juego y su proceso en las etapas del desarrollo. Despues se conceptualiza el juego motor, se presenta una clasificacion de los juegos en el area de educacion fisica y se hace hincapie en el tratamiento metodologico del juego en el aula. A continuacion se describen los juegos motores orientados a la salud, el legado cultural de los juegos populares y tradicionales, asi como su incorporacion como estrategia didactica en las clases de educacion fisica, y tambien los juegos motores sensibilizadores. Seguidamente, la obra introduce al lector en: a. Los conceptos de ocio, recreacion y tiempo libre. b. La actividad fisica recreativa como favorecedora de un estilo de vida activo. c. Los juegos y deportes alternativos. d. Las actividades en el medio natural y su aplicacion a la educacion primaria. Finalmente, en el ultimo capitulo se presentan los materiales curriculares alternativos y su construccion y utilizacion en educacion fisica. En cada capitulo se desarrollan los contenidos descritos y se vinculan con ejemplos, ejercicios, tareas, herramientas y contextos de aprendizaje que contribuiran a que los profesionales en el ambito de la educacion fisica infundan buenas practicas en los ninos y jovenes, y ello sin duda ayudara a que estos adquieran una cultura de actividad fisica y sean conscientes de los beneficios del ejercicio en la salud. Es un texto util y preciso para que los estudiantes de los grados en los que se imparten materias relacionadas con la pedagogia de la educacion fisica y deportiva adquieran un buen conocimiento teorico y buenas practicas.

El texto que tiene en sus manos, como su propio título indica, es un manual práctico al servicio de los docentes para que estos consigan en sus aulas desarrollar las distintas materias del currículo escolar a través de metodologías activas. Al igual que el modelo de estrategias activas, la obra presenta propuestas prácticas en el marco del pensamiento visible. El término «pensamiento visible» se apoya en el fundamento de que para la adquisición de los contenidos curriculares de las diferentes áreas del desarrollo intelectual de los alumnos es necesario instruirlos en rutinas de pensamiento y enseñar a pensar de forma crítica para lograr en los niños una comprensión de un mundo de múltiples culturas e idiomas y para aprender de forma reflexiva dentro ese mundo. El manual presenta propuestas pedagógicas para Educación Infantil y Primaria desde el desarrollo emocional, el aprendizaje de las matemáticas, la robótica, la lengua, la educación física, las ciencias sociales y la naturaleza a través de rutinas de pensamiento y robótica educativa. Es un libro-guía útil y práctico.

Esta nueva edicion revisada comienza con una resena historica de la infancia y de la Educacion Infantil, de los diferentes modelos didacticos mas relevantes en dicha etapa, y de cual es el papel que ocupa la educacion fisica en los actuales planes de ensenanza. El segundo capitulo se ocupa de la psicomotricidad y de su evolucion y corrientes. A continuacion se presentan los modelos de clase y la organizacion de las actividades de ensenanza-aprendizaje de la educacion fisica en Educacion Infantil. Este capitulo da paso a otros en los que se abordan la planificacion educativa de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil y el diseno curricular de la asignatura. Siguiendo el hilo conductor, la obra dedica los siguientes capitulos a la metodologia docente, analizando el juego como motor en la educacion fisica en esta etapa, el cuento como recurso didactico y un ultimo apartado destinado a la evaluacion de la materia. El manual concluye con un capitulo en el que se presenta un ejemplo de concrecion practica de como se disena la ensenanza de la Educacion Fisica en Educacion Infantil. En la obra han participado profesores de diferentes universidades espanolas y es un texto que nace con una clara vocacion docente.