Roxana Cabello – författare
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Häftad, Spanska, 2017
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Este libro invita a recorrer un territorio que muchas veces resulta extraño para la mayoría de las personas y sobre el cual se pintan imágenes y se tejen historias que no siempre se ajustan a las escenas y actuaciones que allí se producen: el ciber. Entre todas las prácticas que los chicos y los adolescentes realizan en el ciber, se enfoca específicamente la de los juegos en red. A pesar de que las opciones de tecnoentretenimiento se multiplican y diversifican permanentemente, esa práctica ha constituido sin dudas un fenómeno que, con un ritmo de desarrollo y expansión muy acelerado, ha alcanzado en nuestro país importantes niveles de penetración de manera transversal a los diferentes sectores socioeconómicos y culturales. Por un lado, se realiza una inmersión que permite tomar contacto con este tipo de "territorios", con la intención de describir sus características y analizar las prácticas que allí se despliegan cuando se trata de cibers de zonas periféricas. Por otro lado, se analizan las modalidades de sociabilidad que se desarrollan en esos territorios y en relación con los juegos en red, en el contexto de lo que se denomina en este libro el "entorno tecno-cultural".
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Este libro interpela los procesos, las prácticas y las instituciones de la formación docente, en el entendido de que constituyen aspectos nodales de toda propuesta que promueva una transformación de la educación. En la actualidad esa transformación debe incluir la integración de tecnologías digitales interactivas, para que los formadores de docentes y los maestros y profesores puedan enseñar haciendo uso de esos dispositivos; leer y escribir en múltiples lenguajes y formatos; gestionar diferentes plataformas y escenarios de aprendizaje; orientar los procesos de búsqueda, selección, jerarquización y tratamiento de la información a través de diferentes medios y, en especial, producir mejores condiciones de gestión del conocimiento. La propuesta busca reforzar el lugar que ocupa en la agenda de la formación docente la integración de estas tecnologías en la enseñanza, atendiendo la complejidad de este proceso y contemplando varias dimensiones involucradas: la institucionalidad, la política pública, la concepción sobre la relación con la tecnología, la situación en la que se encuentran los futuros profesores, las prácticas de integración de tecnologías.