Sanna Pohlmann-Rother – författare

Informatische Grundkompetenzen sind unverzichtbar fur die Partizipation an unserer digitalisierten Welt. Wie grundlegende informatische Prinzipien bereits im Grundschulunterricht integriert werden konnen, zeigt dieser Band anhand von theoretischen Konzepten, empirischen Befunden und Praxisbeispielen auf. Aufbauend auf grundschulpadagogischen Uberlegungen, medienpadagogischen Konzepten und den Empfehlungen der Gesellschaft fur Informatik e. V. wird praxisnah die kindgerechte Vermittlung informatischer Konzepte veranschaulicht - mit spielerischen Ansatzen, eigenem Programmieren und dem Umgang mit Kunstlicher Intelligenz. Dadurch sollen Bildungschancen erkannt und Diskussionen zu relevanten Gegenwarts- und Zukunftskompetenzen angeregt werden, die als Teil einer digitalen Grundbildung bereits in der Primarstufe gefordert werden konnen.

Informatische Grundkompetenzen sind unverzichtbar fur die Partizipation an unserer digitalisierten Welt. Wie grundlegende informatische Prinzipien bereits im Grundschulunterricht integriert werden konnen, zeigt dieser Band anhand von theoretischen Konzepten, empirischen Befunden und Praxisbeispielen auf. Aufbauend auf grundschulpadagogischen Uberlegungen, medienpadagogischen Konzepten und den Empfehlungen der Gesellschaft fur Informatik e. V. wird praxisnah die kindgerechte Vermittlung informatischer Konzepte veranschaulicht - mit spielerischen Ansatzen, eigenem Programmieren und dem Umgang mit Kunstlicher Intelligenz. Dadurch sollen Bildungschancen erkannt und Diskussionen zu relevanten Gegenwarts- und Zukunftskompetenzen angeregt werden, die als Teil einer digitalen Grundbildung bereits in der Primarstufe gefordert werden konnen.

Wie kann der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule im Kontext der Inklusion für Kinder und Eltern entwicklungsförderlich gestaltet werden? Und welche Aufgaben stellen sich den Fachkräften, Lehrkräften und Eltern, um den Schuleintritt individuell zu unterstützen und zu begleiten? Im Mittelpunkt des vorliegenden Bandes steht der Übergang in die Schule als zentraler Meilenstein in der Bildungsbiografie, dessen Erfolg maßgeblich von der konstruktiven Zusammenarbeit aller Beteiligten abhängt. Es werden Widersprüche und Spannungsverhältnisse, aber auch Chancen aufgezeigt, welche die inklusive Gestaltung des Übergangs mit sich bringt. Ein Augenmerk wird dabei auf den Schuleintritt von Kindern mit Beeinträchtigungen und deren Eltern gelegt, die beim Übergang in besonderer Weise von möglichen Benachteiligungen betroffen sind, für die der Schuleintritt aber auch bedeutende Entwicklungsimpulse birgt.