Stefanie Schmitz – författare

Seminar paper from the year 2008 in the subject English Language and Literature Studies - Linguistics, grade: 1,0, University of Wuppertal, language: English, abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit einem Aspekt der englischen Syntax, nämlich dem „Preposing“, also dem Voranstellen von bestimmten Konstituenten. Die übliche Satzstellung des Englischen ist SVO (Subjekt, Verb, Objekt). Bsp: “I ordered coffee.“ Um ein Element des Satzes besonders zu betonen kann man dieses aber auch voranstellen. “COFFEE I ordered.” Hierbei spricht man von „Topicalization“ oder „Focus Preposing“. Eugenia Casielles-Suárez schildert dieses Thema in ihrem Text “Focus Preposing (it is called)” aus dem Jahr 1998, der auch dieser Arbeit zugrunde liegt. In der Linguistik wird im Satz unterschieden zwischen Topik (das Thema eines Satzes) und Fokus (das, was über das Thema ausgesagt wird). In dieser Arbeit wird diskutiert, ob das vorangestellte Element gleichzeitig Fokus und Topik des Satzes ist und wie dies sein kann. Dabei werden zunächst die verschiedenen Analysemöglichkeiten von Casielles- Suárez beschrieben und anschließend die beiden Konstruktionen „Focus Preposing“ und „Topicalization“ nach Birner and Ward 2006 verglichen.

Seminar paper from the year 2008 in the subject Didactics for the subject English - Pedagogy, Literature Studies, grade: 2,7, University of Wuppertal, language: English, abstract: In deutschen Grundschulen hat sich in den letzten Jahren das Fach Englisch mehr und mehr etabliert. Schon ab der ersten Klasse wird heute die englische Sprache nach Lehrplan unterrichtet und das Fach hat den gleichen Stellenwert wie die ubrigen Facher. Da die jungen Grundschuler altersbedingt anders lernen als Schuler in der Sekundarstufe, wo in der Vergangenheit traditionell der Fremdsprachenunterricht begann, mussen die Lehrer sich auf die besonderen Bedurfnisse einstellen und den Unterricht anpassen. Die jungen Schuler brauchen mehr Unterstutzung und Fuhrung in ihrem Lernprozess. Dies gilt besonders fur die Erstklassler von gerade einmal sechs oder sieben Jahren. Die Lehrmethoden der weiterfuhrenden Schulen konnen also nicht eins zu eins fur die Grundschule ubernommen werden. Die Frage ist, wie man also alters- und lernstandsgerecht in der Grundschule eine Fremdsprache lehren kann. Diese Frage wird in der vorliegenden Arbeit behandelt. Im Mittelpunkt steht dabei das Konzept des Scaffolding"e; von Jerome Bruner, das sich damit beschaftigt, wie man Schuler gezielt beim Fremdspracherwerb unterstutzen und anleiten kann. Anhand von Beispielen wird das Konzept verdeutlicht. Das Konzept des Scaffoldings"e; wurde exemplarisch in einer Unterrichtseinheit durchgefuhrt. Die Ergebnisse und Erfahrungen damit werden zum Schluss noch dargestellt und reflektiert.

Stefanie Schmitz untersucht die Prüfungsansätze großer Prüfungsgesellschaften im Bereich der prüferischen Durchsicht. Es zeigen sich deutliche Unterschiede in den Prüfungsansätzen. Daran anknüpfend betrachtet sie die situative Umsetzung der Vorgaben durch verschiedene Prüfer und Prüfungsteams bei der Durchführung prüferischer Durchsichten, die von verschiedenen Faktoren, wie beispielsweise dem Prüfungsgegenstand, beeinflusst wird.

Gegenstand der Untersuchung ist die Selbstreflexion desfranzösischen Dramas seit Mitte des 20. Jahrhunderts, zuder bisher keine umfassende Studie vorliegt. Auf derBasis eines Textkorpus von 46 Theaterstücken aus demZeitraum von 1948 bis 2006, in dem 26 Autoren und vierAutorinnen vertreten sind, werden Formen und Funktionendes Metatheaters im zeitgenössischen französischenDrama analysiert und in eine Typologie des Metatheaterseingeordnet. Viele Texte sind außerhalb Frankreichs bishernicht bekannt. Zielgruppe des Buches sind Frankoromanisten,Theaterwissenschaftler und Theaterschaffende.

Sowohl die US-GAAP als auch die IFRS ringen seit Jahren um ein bilanztheoretisch geschlossenes Gesamtkonzept. Der Widerspruch zwischen revenue and expense view und asset and liability view ist ungelöst. Stefanie Schmitz erklärt aus historischer und wissenschaftstheoretischer Sicht, warum das Ziel eines intern konsistenten Rechnungslegungssystems bis heute nicht erreicht ist. Gleichzeitig positioniert die Autorin die bilanztheoretische Forschung in der Gegenwart. Sie beleuchtet die methodischen Möglichkeiten und Grenzen dieser normativen Forschungsrichtung im Vergleich zum weitverbreiteten (natur)wissenschaftlich geprägten Forschungstrend.

Sowohl die US-GAAP als auch die IFRS ringen seit Jahren um ein bilanztheoretisch geschlossenes Gesamtkonzept. Der Widerspruch zwischen revenue and expense view und asset and liability view ist ungelöst. Stefanie Schmitz erklärt aus historischer und wissenschaftstheoretischer Sicht, warum das Ziel eines intern konsistenten Rechnungslegungssystems bis heute nicht erreicht ist. Gleichzeitig positioniert die Autorin die bilanztheoretische Forschung in der Gegenwart. Sie beleuchtet die methodischen Möglichkeiten und Grenzen dieser normativen Forschungsrichtung im Vergleich zum weitverbreiteten (natur)wissenschaftlich geprägten Forschungstrend.