Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe – serie

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Del 8 - Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe

Europeaische Mehrsprachigkeit in Bewegung: Treffpunkt Luxemburg =

Des Plurilinguismes En Dialogue: Rencontres Luxembourgeoises

AvSabine Ehrhart

Häftad, Franska, 2014

1 103 kr

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Demeter Michael Ikonomu, Demeter Michael Ikonomu, Ernst Kretschmer, Gérald Schlemminger - Bindungsqualitaet Zwischen Eltern Und Kind in Der Zweisprachigen Erziehung, Häftad

Del 9 - Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe

Bindungsqualitaet Zwischen Eltern Und Kind in Der Zweisprachigen Erziehung

AvDemeter Michael Ikonomu,Demeter Michael Ikonomum. fl.

Häftad, Tyska, 2014

724 kr

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Del 10 - Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe

Facetten der Mehrsprachigkeit / Reflets du plurilinguisme

Die Wahl der Sprachen: Luxemburg in Europa / Le choix des langues : le Luxembourg à l'heure européenne

AvMichael Langner,Vic Jovanovic

Häftad, Engelska, 2016

1 251 kr

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Worin besteht die europäische Mehrsprachigkeit? Was sind die Spezifika individueller Mehrsprachigkeit in Europa? Welche Beispiele für institutionelle Mehrsprachigkeit gibt es an europäischen Universitäten und Schulen? Und wie mehrsprachig ist das Sprachenlaboratorium Luxemburg? Wie sehen verschiedene Luxemburger Institutionen die Sprachensituation? Und wie schlägt sich Mehrsprachigkeit in literarischen Texten nieder? Mehrsprachigkeit und Interkulturalität bilden eine wesentliche Referenz der Erziehungslandschaft in Luxemburg und durchwirken alle Fachbereiche. Die Beiträge dieses Sammelbandes stellen grundlegende und zum Teil konkurrierende Aspekte dieser Entwicklung vor, die sich europäisch verstehen. Le sujet de la publication évoque les divers aspects du plurilinguisme que ce recueil rassemble en mettant l’Europe et le Luxembourg au centre de ses réflexions. Quelles sont les réalités et les spécificités d’un plurilinguisme individuel européen ? Comment est-il vécu de façon institutionnalisé et exemplaire au sein d’universités et d’écoles en Europe ? Comment faut-il imaginer le plurilinguisme du Luxembourg en tant que laboratoire langagier ? De quelle façon cette situation est-elle vécue par les institutions luxembourgeoises ? De quelle manière impacte-t-elle les fictions littéraires ? Le plurilinguisme et l’interculturalité constituent d’évidentes prémisses du profil de l’éducation luxembourgeoise dont ils conditionnent toutes les expertises. Les communications de cette publication font le tour d’horizon de cette évolution à travers ses fondements parfois concurrentiels qui se veulent européens.

Mickaël Roy, Meryl Kusyk, Dominique Bechmann - Environnements numériques et interactions en langue étrangère : du formel à l’informel, du réel à la réalité virtuelle, Häftad

Del 12 - Mehrsprachigkeit in Europa / Multilingualism in Europe

Environnements numériques et interactions en langue étrangère : du formel à l’informel, du réel à la réalité virtuelle

Fremdsprachliches Handeln in digitalen Umgebungen: vom formellen zum informellen Lernen, real und virtuell / Digital Environments and Foreign Language Interaction: Formal and Informal Learning in Real and Virtual Worlds

AvMickaël Roy,Meryl Kusykm. fl.

Häftad, Engelska, 2016

904 kr

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Le présent ouvrage regroupe des articles issus de deux manifestations qui ont eu lieu en 2014 dans la Région métropolitaine trinationale du Rhin supérieur : le colloque « Eurographics 2014 – Immersion pour l’apprentissage et l’éducation » et l’atelier de recherche franco-allemand « L’apprentissage médiatisé des langues dans la région transfrontalière du Rhin supérieur : état des lieux et perspectives ». Les articles y rendent compte de la diversité des outils technologiques utilisés pour l’apprentissage en général, et plus spécifiquement celui des langues. Les auteurs présentent les potentialités de ces technologies, par exemple, celles du Tableau Blanc Interactif, des plateformes d’apprentissage ou encore de la réalité virtuelle qui plonge l’apprenant dans un monde entièrement créé par ordinateur. Les activités d’apprentissage informel en ligne, telles que le visionnage des séries télévisées, y sont également abordées. Les contributions recueillies interrogent l’adaptation technique et surtout les apports de ces outils pour l’apprentissage en général et pour l’acquisition des langues en particulier.