Francesca Capocci promovierte an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zum Thema Universelles Design und barrierefreies Lehren und Lernen. Sie ist Italienischdozentin und Forscherin im Bereich Fremdsprachendidaktik, Inklusion und Hochschulbildung in Deutschland, Italien und der Schweiz.

• Kapitel 1: Vielfalt als Bereicherung. Bedeutung von Inklusion in Bildungseinrichtungen - Kapitel 2: Studieren mit Behinderung. Inklusion von Menschen mit Behinderungen im Bildungswesen - Kapitel 3: Barrierefreie Ansätze für eine Inklusive Hochschule - Kapitel 4: Überzeugungen und ihr Stellenwert in der Praxis - Kapitel 5: Die Hochschulsprache in Fremdsprachen-Lehrveranstaltungen. Ihre Verwendung und positive Wirkung - Kapitel 6: Einleitung zum Methodenteil der Dissertation. Verankerung im Forschungsfeld, Fragestellungen, Hypothesen und Forschungsmethodik - Kapitel 7: Quantitativer Teil. Entwicklung, Anlehnungen und Validierung des Fragebogens für Studierende - Kapitel 8: Deskriptive Analyse der Studierenden in Deutschland - Kapitel 9: Deskriptive Analyse der Studierenden in der Schweiz - Kapitel 10: Deskriptive Analyse der Studierenden der Università degli Studi G. D’Annunzio - Kapitel 11: Gruppierungsvariablen Länder und Behinderung: eine tiefere Analyse - Kapitel 12: Erste Interpretation der quantitativen Ergebnisse - Kapitel 13: Dozierenden: ihr Portrait und Profil - Kapitel 14: Prozess der Kategorisierung und Datenauswertung - Kapitel 15: Ergebnisse der Interviews, Teil 1: Überzeugungen der Dozierenden - Kapitel 16: Ergebnisse der Interviews, Teil 2: Fragebogenbasierte Kategorien - Kapitel 17: Ergebnisse der Interviews, Teil 3: Letzte Ergebnisse - Kapitel 18: Perspektiven von Dozierenden zur Inklusiven Bildung. Abschließende Betrachtungen - Kapitel 19: Praxisnahe Empfehlungen zur Gestaltung Inklusiver Lernumgebungen - Kapitel 20: Inklusion an Hochschulen. Ein Weg zur Bildungsgerechtigkeit und nachhaltigen Entwicklung

Francesca Capocci promovierte an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zum Thema Universelles Design und barrierefreies Lehren und Lernen. Sie ist Italienischdozentin und Forscherin im Bereich Fremdsprachendidaktik, Inklusion und Hochschulbildung in Deutschland, Italien und der Schweiz.

• Kapitel 1: Vielfalt als Bereicherung. Bedeutung von Inklusion in Bildungseinrichtungen - Kapitel 2: Studieren mit Behinderung. Inklusion von Menschen mit Behinderungen im Bildungswesen - Kapitel 3: Barrierefreie Ansätze für eine Inklusive Hochschule - Kapitel 4: Überzeugungen und ihr Stellenwert in der Praxis - Kapitel 5: Die Hochschulsprache in Fremdsprachen-Lehrveranstaltungen. Ihre Verwendung und positive Wirkung - Kapitel 6: Einleitung zum Methodenteil der Dissertation. Verankerung im Forschungsfeld, Fragestellungen, Hypothesen und Forschungsmethodik - Kapitel 7: Quantitativer Teil. Entwicklung, Anlehnungen und Validierung des Fragebogens für Studierende - Kapitel 8: Deskriptive Analyse der Studierenden in Deutschland - Kapitel 9: Deskriptive Analyse der Studierenden in der Schweiz - Kapitel 10: Deskriptive Analyse der Studierenden der Università degli Studi G. D’Annunzio - Kapitel 11: Gruppierungsvariablen Länder und Behinderung: eine tiefere Analyse - Kapitel 12: Erste Interpretation der quantitativen Ergebnisse - Kapitel 13: Dozierenden: ihr Portrait und Profil - Kapitel 14: Prozess der Kategorisierung und Datenauswertung - Kapitel 15: Ergebnisse der Interviews, Teil 1: Überzeugungen der Dozierenden - Kapitel 16: Ergebnisse der Interviews, Teil 2: Fragebogenbasierte Kategorien - Kapitel 17: Ergebnisse der Interviews, Teil 3: Letzte Ergebnisse - Kapitel 18: Perspektiven von Dozierenden zur Inklusiven Bildung. Abschließende Betrachtungen - Kapitel 19: Praxisnahe Empfehlungen zur Gestaltung Inklusiver Lernumgebungen - Kapitel 20: Inklusion an Hochschulen. Ein Weg zur Bildungsgerechtigkeit und nachhaltigen Entwicklung

Francesca Capocci promovierte an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe zum Thema Universelles Design und barrierefreies Lehren und Lernen. Sie ist Italienischdozentin und Forscherin im Bereich Fremdsprachendidaktik, Inklusion und Hochschulbildung in Deutschland, Italien und der Schweiz.

• Kapitel 1: Vielfalt als Bereicherung. Bedeutung von Inklusion in Bildungseinrichtungen - Kapitel 2: Studieren mit Behinderung. Inklusion von Menschen mit Behinderungen im Bildungswesen - Kapitel 3: Barrierefreie Ansätze für eine Inklusive Hochschule - Kapitel 4: Überzeugungen und ihr Stellenwert in der Praxis - Kapitel 5: Die Hochschulsprache in Fremdsprachen-Lehrveranstaltungen. Ihre Verwendung und positive Wirkung - Kapitel 6: Einleitung zum Methodenteil der Dissertation. Verankerung im Forschungsfeld, Fragestellungen, Hypothesen und Forschungsmethodik - Kapitel 7: Quantitativer Teil. Entwicklung, Anlehnungen und Validierung des Fragebogens für Studierende - Kapitel 8: Deskriptive Analyse der Studierenden in Deutschland - Kapitel 9: Deskriptive Analyse der Studierenden in der Schweiz - Kapitel 10: Deskriptive Analyse der Studierenden der Università degli Studi G. D’Annunzio - Kapitel 11: Gruppierungsvariablen Länder und Behinderung: eine tiefere Analyse - Kapitel 12: Erste Interpretation der quantitativen Ergebnisse - Kapitel 13: Dozierenden: ihr Portrait und Profil - Kapitel 14: Prozess der Kategorisierung und Datenauswertung - Kapitel 15: Ergebnisse der Interviews, Teil 1: Überzeugungen der Dozierenden - Kapitel 16: Ergebnisse der Interviews, Teil 2: Fragebogenbasierte Kategorien - Kapitel 17: Ergebnisse der Interviews, Teil 3: Letzte Ergebnisse - Kapitel 18: Perspektiven von Dozierenden zur Inklusiven Bildung. Abschließende Betrachtungen - Kapitel 19: Praxisnahe Empfehlungen zur Gestaltung Inklusiver Lernumgebungen - Kapitel 20: Inklusion an Hochschulen. Ein Weg zur Bildungsgerechtigkeit und nachhaltigen Entwicklung