Dr. Werner Rammert ist Professor (em.) für Techniksoziologie an der TU Berlin.

“... Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der vorliegende Band wichtige Texte innerhalb der techniksoziologischen Debatten vereint. In diesem Sinn beinhaltet der Band eine Fülle von scharfsinnigen Analysen, bedenkenswerten Thesen und mustergültigen Systematisierungsversuchen. Sein modularer Aufbau bringt es mit sich, dass seine Lektüre eher aufsatzbezogen denn im Sinn eines durchkomponierten Buches instruktiv ist ...” (Prof. Dr. Roger Häußling, Elena Kaip, in: Soziologische Revue, Jg. 41, Heft 2, 2018)

• Die technische Konstruktion als Teil der gesellschaftlichen Konstruktion der Wirklichkeit.- Die Form der Technik und die Differenz der Medien: Auf dem Weg zu einer pragmatistischen Techniktheorie.- Gestörter Blickwechsel durch Videoüberwachung? Ambivalenzen und Asymmetrien soziotechnischer Beobachtungsordnungen.- Zwei Paradoxien einer innovationsorientierten Wissenspolitik: Die Verknüpfung heterogenen und die Verwertung impliziten Wissens.

Dr. Werner Rammert ist Professor (em.) für Techniksoziologie an der TU Berlin.

“... Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der vorliegende Band wichtige Texte innerhalb der techniksoziologischen Debatten vereint. In diesem Sinn beinhaltet der Band eine Fülle von scharfsinnigen Analysen, bedenkenswerten Thesen und mustergültigen Systematisierungsversuchen. Sein modularer Aufbau bringt es mit sich, dass seine Lektüre eher aufsatzbezogen denn im Sinn eines durchkomponierten Buches instruktiv ist ...” (Prof. Dr. Roger Häußling, Elena Kaip, in: Soziologische Revue, Jg. 41, Heft 2, 2018)

• Die technische Konstruktion als Teil der gesellschaftlichen Konstruktion der Wirklichkeit.- Die Form der Technik und die Differenz der Medien: Auf dem Weg zu einer pragmatistischen Techniktheorie.- Gestörter Blickwechsel durch Videoüberwachung? Ambivalenzen und Asymmetrien soziotechnischer Beobachtungsordnungen.- Zwei Paradoxien einer innovationsorientierten Wissenspolitik: Die Verknüpfung heterogenen und die Verwertung impliziten Wissens.