Zwischen Technokratisierung und Demokratieanspruch

Dr. Luisa Girnus vertritt als Gastdozentin die Professur für Politikdidaktik mit Schwerpunkt auf Bildung für nachhaltige Entwicklung und transformative Bildung an der Freien Universität Berlin.Dr. Isabelle-Christine Panreck ist Professorin für Politikwissenschaft an der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen in Köln.Dr. Marc Partetzke ist Professor für Politikdidaktik und Politische Bildung an der Universität Hildesheim.

• Zwischen Technokratisierung und Demokratieanspruch: Zur Relevanz technisch-naturwissenschaftlichen Wissens in Politik und politischer Bildung.- Wissen ist nicht gleich Wissen! Eine konventionentheoretische Reflexion zur Pluralität von Wissen, Werten und Gemeinwohlverständnissen.- Datenkompetenz und politische Mündigkeit. Überlegungen zur Integration von data literacy in die Politische Bildung.- Schritt halten! Was sich über Digitalisierung zu lernen lohnt: Eine empirische Annährung an Schüler*innenvorstellungen.- Politische Urteilsfähigkeit zur Reflexion und Kritik der Digitalisierung.- Normative Modellierungen als Verbindung zwischen mathematischer und politischer Bildung.- Das reflektierte Urteilen im Politischen Bildungsprozess – Ein Kommentar.- Informatische Bildung als Voraussetzung für politische Entscheidungsfähigkeit.- Informatische Bildung für informierte Nutzungsentscheidungen in digitalen Systemen.- Sozio-Informatische Bildung: Das Beste aus zwei Welten!? - Der notwendige Beitrag der politischen Bildung zur Ausbildung einer umfassenden informatisch-digitalen Bildung.- (Sozio-)Informatorische Bildung – ein Kommentar.- „Den enen sin Uhl is den annern sin Nachtigall“* – Konzeption und Erprobung einer Unterrichtsreihe zur Förderung zeitgemäßer naturwissenschaftlicher Bildung und demokratischer Teilhabe.- Chemistry For Future - Planspiele zur Vernetzung von Chemie und Politische Bildung am Beispiel eines Planspiels zur zukunftssicheren Energieversorgung der Stadt Potsdam.- Socio-Scientific Issues und Civic Scientific Literacy: Scharniere zwischen naturwissenschaftlicher und gesellschaftswissenschaftlicher Bildung – Ein Kommentar.