Catherine Hornby absolvierte ihren Master of Education mit den Schwerpunkten Sprache und Lernen am Institut für Sonderpädagogik der Leibniz Universität Hannover. Als gebürtige Südafrikanerin bringt sie eine vielfältige sprachliche und kulturelle Erfahrungsperspektive mit, die ihre professionelle Haltung prägt. Als Förderschullehrerin in der Inklusion ist es ihr besonderes Anliegen, eine ressourcenorientierte, stärkenbasierte Sicht auf Lernentwicklung zu fördern, in der die Kinder selbst zu Wort kommen.

• 1. Einleitung.- 2. Von Sicht auf Kinder zu Sicht der Kinder.- 3. Forschungsstand zum Thema kindliche Sicht auf ihre Mehrsprachigkeit.- 4. Wo das mehrsprachige Kind in der Sprachdiagnostik steht.- 5. Die Sprachkarte.- 6. Diskussion.- 7. Fazit.

Catherine Hornby absolvierte ihren Master of Education mit den Schwerpunkten Sprache und Lernen am Institut für Sonderpädagogik der Leibniz Universität Hannover. Als gebürtige Südafrikanerin bringt sie eine vielfältige sprachliche und kulturelle Erfahrungsperspektive mit, die ihre professionelle Haltung prägt. Als Förderschullehrerin in der Inklusion ist es ihr besonderes Anliegen, eine ressourcenorientierte, stärkenbasierte Sicht auf Lernentwicklung zu fördern, in der die Kinder selbst zu Wort kommen.

• 1. Einleitung.- 2. Von Sicht auf Kinder zu Sicht der Kinder.- 3. Forschungsstand zum Thema kindliche Sicht auf ihre Mehrsprachigkeit.- 4. Wo das mehrsprachige Kind in der Sprachdiagnostik steht.- 5. Die Sprachkarte.- 6. Diskussion.- 7. Fazit.