El presente libro presenta los resultados de la investigacion Limites y posibilidades de la experiencia de laevaluacion docente de caracter diagnostico-formativa (ECDF) en su articulacion con la formacion, desarrolladapor Olga Cecilia Diaz Florez y Luis FernandoMarin Ardila. Esta se oriento a comprender como segenero la articulacion entre la formulacion y la ejecucionde la politica, a partir de la identificacion y elanalisis de los logros; pero tambien a reconocer los limites de esta experiencia en terminos del papel quecumplen en la cualificacion del proceso formativo, en particular de las practicas educativas y pedagogicas. Aqui se interroga, en especial, por los limites en terminosde indagar si estos estan dados por la concepcion, por la implementacion o por la pragmatica ligada aluso de la evaluacion, o por los distanciamientos entreconcepcion e implementacion, entre otros. En ese sentido, se comprenden los limites y posibilidades deesta politica publica.

El presente libro presenta los resultados de la investigacion Limites y posibilidades de la experiencia de laevaluacion docente de caracter diagnostico-formativa (ECDF) en su articulacion con la formacion, desarrolladapor Olga Cecilia Diaz Florez y Luis FernandoMarin Ardila. Esta se oriento a comprender como segenero la articulacion entre la formulacion y la ejecucionde la politica, a partir de la identificacion y elanalisis de los logros; pero tambien a reconocer los limites de esta experiencia en terminos del papel quecumplen en la cualificacion del proceso formativo, en particular de las practicas educativas y pedagogicas. Aqui se interroga, en especial, por los limites en terminosde indagar si estos estan dados por la concepcion, por la implementacion o por la pragmatica ligada aluso de la evaluacion, o por los distanciamientos entreconcepcion e implementacion, entre otros. En ese sentido, se comprenden los limites y posibilidades deesta politica publica.

El presente libro presenta los resultados de la investigacion Limites y posibilidades de la experiencia de laevaluacion docente de caracter diagnostico-formativa (ECDF) en su articulacion con la formacion, desarrolladapor Olga Cecilia Diaz Florez y Luis FernandoMarin Ardila. Esta se oriento a comprender como segenero la articulacion entre la formulacion y la ejecucionde la politica, a partir de la identificacion y elanalisis de los logros; pero tambien a reconocer los limites de esta experiencia en terminos del papel quecumplen en la cualificacion del proceso formativo, en particular de las practicas educativas y pedagogicas. Aqui se interroga, en especial, por los limites en terminosde indagar si estos estan dados por la concepcion, por la implementacion o por la pragmatica ligada aluso de la evaluacion, o por los distanciamientos entreconcepcion e implementacion, entre otros. En ese sentido, se comprenden los limites y posibilidades deesta politica publica.