La educacion de calidad contribuye al progreso de las personas y de los paises y depende, fundamentalmente, de la calidad del profesorado y esta supeditada en gran parte a los procedimientos de seleccion y de formacion inicial. Sin embargo, cabe una mejora para el profesor en ejercicio a traves de la formacion permanente, pero, en muchos casos, los programas de actualizacion del profesorado se han mostrado poco eficaces. Ahondar en las razones del escaso exito de este tipo de programas y determinar la naturaleza de aquellos programas que realmente mejoran la calidad del profesorado es el objetivo de este libro. Para ello, se analiza lo que deberian ser los contenidos de estos cursos de actualizacion, poniendo un especial enfasis en lo que se conoce como el conocimiento pedagogico del contenido y el conocimiento pedagogico tecnologico del contenido. En cuanto a los metodos en la formacion, en la obra se propone que los cursos sean activos y contextualizados en la practica docente real; que ensenen al profesor o a la profesora a reflexionar sobre su propia practica y ser colaborativos, valiendose en parte de redes interactivas, e ir acompanados de metodos como el coaching o la mentoria. Tambien trata sobre el modo en que estos metodos pueden instrumentalizarse en programas presenciales, semipresenciales o en linea. Finalmente, se describen algunas experiencias relevantes en nuestro pais, haciendo hincapie en los programas basados en el desarrollo de las competencias docentes y especialmente en la competencia digital docente; en las asociaciones y movimientos de profesores; las experiencias de transformacion de centros y de validacion de la practica docente, y las nuevas modalidades de la formacion puestas en practica en Espana. Aunque el libro se enfoca hacia la formacion del profesor en ejercicio, gran parte de lo tratado sera util tambien en la formacion inicial.
