Hur kan lärare och forskare veta vad som fungerar i undervisningen, när det fungerar och för vilka elever? För att ta reda på vilka material och metoder som faktiskt gör skillnad i olika ämnen och för olika elevgrupper behövs experimentella metoder som kan belysa kausala samband. I den här boken visas hur man systematiskt kan pröva vad som är effektiv undervisning för att stärka elevers kunskapsutveckling – utan att tappa bort klassrummets komplexitet.
Experimentella metoder och statistik för forskning om undervisning ger en praktiskt orienterad introduktion till experimentella och kvasiexperimentella studier i skolmiljö. Utgångspunkten är ämnesundervisning i historia och samhällskunskap, men exemplen och metoderna är relevanta också för andra skolämnen.
Boken går igenom centrala begrepp som intervention, kontrollgrupp, randomisering, validitet, reliabilitet, konstrukt och effektstorlek. Olika designalternativ – från mindre klassrumsförsök till större, starkare experiment – presenteras med deras styrkor, begränsningar och etiska överväganden. Hur lärares ämnesdidaktiska kunskap och mixade metoder kan kombineras med systematisk prövning av undervisningsupplägg belyses också.
Processen från idé, via konstruktion av uppgifter och genomförande i klassrummet, till analys och tolkning av resultat synliggörs steg för steg. Utifrån konkreta exempel och aktuell forskning om effekter i skolan får läsaren en introduktion till grundläggande statistiska analyser – deskriptiv statistik, t-test och chi-två-test – med praktiska vägledningar och enkla övningar i statistikprogrammet Jamovi.
Boken vänder sig till lärarstudenter, verksamma lärare, doktorander och forskare som vill fördjupa sin förståelse för hur experimentella metoder kan användas i undervisningsrelaterad forskning. Målet är inte att göra alla till statistiker, utan att ge ett stöd för att planera, granska och genomföra studier som kan bidra till en starkare vetenskaplig grund i skolan.
Thomas Nygren är professor i didaktik med inriktning mot historia och samhällskunskap vid Uppsala universitet. Hans forskning rör bland annat undervisning om källkritik, demokrati och desinformation, samt hur experimentella och designbaserade studier, i samarbete med lärare och elever, kan användas för att utveckla undervisningen i olika skolämnen.
