En Latinoamérica han surgido procesos organizativos y movimientos sociales en torno a diversas problemáticas. En este sentido, Colombia no es la excepción; desde hace décadas se viene configurando una gran cantidad de iniciativas asociativas de carácter territorial local —tanto rurales como urbanas—, con base en las cuales se afirman y crean identidades colectivas, nuevos actores sociales, solidaridades y alternativas políticas. Dichas formas de la acción colectiva a escala local han sido poco estudiadas, lo que llevó a los autores a abordar procesos moleculares y a acercarse a lugares en donde existen propuestas que expresan una potencia en la generación y emergencia de alternativas frente a los ejercicios políticos, los sentidos de comunidad y la formación de subjetividades políticas.

Derivada de la Catedra Doctoral Paulo Freire, sus obras y su presencia en las educacionesy las pedagogias emancipadoras en el siglo xxi, se presenta esta compilacion que reunelos textos de doce autores, cuyo proposito es destacar la importancia de la obra educativay el pensamiento de Paulo Freire y su decisiva influencia en el campo de la educacion, lapedagogia, la didactica y el pensamiento critico. Resalta tambien sus aportes intelectualescomo inspiradores de la corriente latinoamericana de la educacion popular y de laperspectiva anglosajona de la pedagogia critica, asi como de otras educaciones y pedagogiasemergentes que se asumen como emancipadoras.A traves de un lente critico, el conjunto de textos ilumina la profundidad y la amplitud dela influencia de Freire, desde su formacion y experiencias tempranas hasta su posicion en el escenario global. Los autores presentan consistentemente su vision de la educacion comouna herramienta para la emancipacion, el dialogo y la transformacion. Al mismo tiempo, ellegado de Freire se contextualiza dentro de los desafios educativos contemporaneos,especialmente en America Latina, reafirmando la atemporalidad y relevancia de sus ideas.

Este libro es el resultado de una investigación cualitativa desarrollada en 2022 con apoyo del CIUP, titulada La enseñanza de la historia en la infancia indígena. A través de talleres pedagógicos con niñas y niños, así como entrevistas y conversatorios con mayores, mayoras y docentes de dos instituciones educativas ubicadas en resguardos indígenas del Cauca —la Institución Educativa Indígena El Mesón (Morales) y el Instituto Técnico Agroecológico Jiitsa Yat (Santa Rosa de Capicisco)—, se indagaron las formas en que se enseña la historia desde y para las comunidades indígenas.El estudio identifica tres elementos clave que rebasan la lógica disciplinar escolar: una mirada al futuro anclada en el pasado; la construcción de memorias colectivas a partir de periodizaciones propias centradas en la lucha indígena; y la recuperación de figuras comunitarias que han dejado un legado vital en defensa de la pervivencia.

El objetivo principal de este libro se centra en indagar por los antecedentes de la educación comunitaria dentro de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la reconstrucción de las primeras experiencias educativas que se autodefinían como tal, de las cuales la primera data de casi cincuenta años atrás. Como resultado del ejercicio, se documentan tres propuestas educativas representativas en el campo: el Centro de Educación de Adultos, CEA, escenario de las primeras construcciones epistémicas de la educación comunitaria; el Programa de Educación Comunitaria, recordado como Preco, con el cual diferentes programas formativos de la universidad tuvieron lugar en las comunidades del suroriente de Bogotá, y el Programa Educativo para la Paz y la Reconciliación Nacional, PEPRN, que contribuyó en la formación de excombatientes provenientes de los grupos guerrilleros desmovilizados a inicios de los años noventa.

En Latinoamérica han surgido procesos organizativos y movimientos sociales en torno a diversas problemáticas. En este sentido, Colombia no es la excepción; desde hace décadas se viene configurando una gran cantidad de iniciativas asociativas de carácter territorial local —tanto rurales como urbanas—, con base en las cuales se afirman y crean identidades colectivas, nuevos actores sociales, solidaridades y alternativas políticas. Dichas formas de la acción colectiva a escala local han sido poco estudiadas, lo que llevó a los autores a abordar procesos moleculares y a acercarse a lugares en donde existen propuestas que expresan una potencia en la generación y emergencia de alternativas frente a los ejercicios políticos, los sentidos de comunidad y la formación de subjetividades políticas.

Derivada de la Catedra Doctoral Paulo Freire, sus obras y su presencia en las educacionesy las pedagogias emancipadoras en el siglo xxi, se presenta esta compilacion que reunelos textos de doce autores, cuyo proposito es destacar la importancia de la obra educativay el pensamiento de Paulo Freire y su decisiva influencia en el campo de la educacion, lapedagogia, la didactica y el pensamiento critico. Resalta tambien sus aportes intelectualescomo inspiradores de la corriente latinoamericana de la educacion popular y de laperspectiva anglosajona de la pedagogia critica, asi como de otras educaciones y pedagogiasemergentes que se asumen como emancipadoras.A traves de un lente critico, el conjunto de textos ilumina la profundidad y la amplitud dela influencia de Freire, desde su formacion y experiencias tempranas hasta su posicion en el escenario global. Los autores presentan consistentemente su vision de la educacion comouna herramienta para la emancipacion, el dialogo y la transformacion. Al mismo tiempo, ellegado de Freire se contextualiza dentro de los desafios educativos contemporaneos,especialmente en America Latina, reafirmando la atemporalidad y relevancia de sus ideas.

Este libro es el resultado de una investigación cualitativa desarrollada en 2022 con apoyo del CIUP, titulada La enseñanza de la historia en la infancia indígena. A través de talleres pedagógicos con niñas y niños, así como entrevistas y conversatorios con mayores, mayoras y docentes de dos instituciones educativas ubicadas en resguardos indígenas del Cauca —la Institución Educativa Indígena El Mesón (Morales) y el Instituto Técnico Agroecológico Jiitsa Yat (Santa Rosa de Capicisco)—, se indagaron las formas en que se enseña la historia desde y para las comunidades indígenas.El estudio identifica tres elementos clave que rebasan la lógica disciplinar escolar: una mirada al futuro anclada en el pasado; la construcción de memorias colectivas a partir de periodizaciones propias centradas en la lucha indígena; y la recuperación de figuras comunitarias que han dejado un legado vital en defensa de la pervivencia.

El objetivo principal de este libro se centra en indagar por los antecedentes de la educación comunitaria dentro de la Universidad Pedagógica Nacional a partir de la reconstrucción de las primeras experiencias educativas que se autodefinían como tal, de las cuales la primera data de casi cincuenta años atrás. Como resultado del ejercicio, se documentan tres propuestas educativas representativas en el campo: el Centro de Educación de Adultos, CEA, escenario de las primeras construcciones epistémicas de la educación comunitaria; el Programa de Educación Comunitaria, recordado como Preco, con el cual diferentes programas formativos de la universidad tuvieron lugar en las comunidades del suroriente de Bogotá, y el Programa Educativo para la Paz y la Reconciliación Nacional, PEPRN, que contribuyó en la formación de excombatientes provenientes de los grupos guerrilleros desmovilizados a inicios de los años noventa.