Anna-Karin Andershed – författare

Perspektiv på sociala problem har sedan den kom ut första gången blivit en av grundpelarna inom svensk utbildning i socialt arbete. Boken går igenom ett brett spektrum av teorier om sociala problem, där såväl samhälleliga strukturer som grupper, organisationer och individer uppmärksammas. Hur kan man till exempel förstå fattigdom, missbruk, prostitution, våldshandlingar med rasistiska förtecken, kvinnomisshandel och stökiga barn? Ska man söka förklaringar i samhället eller hos den enskilda individen?I denna andra omarbetade utgåva av Perspektiv på sociala problem har alla kapitel uppdaterats och ett par nyskrivna kapitel har tillkommit. Sociala problem relateras nu också till aktuella globala frågor som kapital- och folkomflyttningar, en ökande ekonomisk ojämlikhet, klimatförändringar och tillväxtkritik. I ljuset av dagens krav på att all professionell verksamhet ska vara kunskapsbaserad analyserar och särskiljer författarna olika typer av kunskap som socialarbetaren har att tillgå, och introducerar i detta sammanhang en ny form av realism.Boken riktar sig till studerande i samhällsvetenskapliga ämnen på universitet och högskola men också till yrkesverksamma inom socialt arbete, vård och andra sektorer av det samhällspolitiska området som journalister, politiker och tjänstemän i offentlig administration.

At the start of every school day, it’s not an unfamiliar sight to see younger children bounding toward school, bright-eyed and bushy-tailed, ready to seize the day. In contrast, adolescents sometimes seem to sleepwalk toward their middle and high schools, often bleary-eyed, cantankerous, and less than enthusiastic to get down to work. Why the difference?

Recent developmental research has demonstrated a relationship between sleep/wake patterns and different kinds of problem behaviors, including social adjustment problems, family coercion, and disaffection from school. Adolescents who prefer staying up later in the evening and arising late in the morning (i.e., eveningness) have often been considered at greater risk of suffering from such problem behaviors as delinquency and negative relationships with parents and teachers. Those who tend to go to bed and arise earlier (i.e., morningness) have long been associated with more positive outcomes. In the majority of previous research, however, these concepts have never been adequately tested.

In Sync with Adolescence: The Role of Morningness-Eveningness in Development examines the possible effects of adolescent preferences on problem behavior in different contexts. This volume presents a new way of looking at morningness-eveningness in relation to adolescent development in general and on problem behavior in particular. The study has produced results, the implications of which necessitate a reinterpretation of the current thinking about morningness-eveningness and adolescent adjustment.

This volume should be of particular interest to developmental psychologists and researchers who are interested in examining the role of biological factors in psychological processes as well as to sleep researchers who are interested in both the clinical and behavioral aspects. In addition, it is a valuable resource for clinical child and school psychologists, medical staff,teachers, and anyone who works with adolescents.

Understanding Girls'' Problem Behavior presents an overview of recent studies by leading researchers into key aspects of the development of problem behavior in girls.

Understanding Girls'' Problem Behavior presents an overview of recent studies by leading researchers into key aspects of the development of problem behavior in girls.

Until recently, boys and men provided the template by which problem behaviors in girls and women were measured. With the shift to studying female development and adjustment through female perspectives comes a need for knowledge of trajectories of at-risk girls’ behavior as they mature. Girls at Risk: Swedish Longitudinal Research on Adjustment fills this gap accessibly and compassionately. Its lifespan approach relates the pathologies of adolescence to later outcomes as girls grow up to have relationships, raise families, and take on adult roles in society.

Coverage is balanced between internalizing behaviors, traditionally considered to be more common among females, and externalizing ones, more common among males. The book''s detailed review of findings includes several major longitudinal studies of normative and clinical populations, and the possibility of early maturation as a risk factor for pathology is discussed in depth. Contributors not only emphasize "what works" in intervention and prevention but also identify emerging issues in assessment and treatment. An especially powerful concluding chapter raises serious questions about how individuals in the healing professions perceive their mission, and their clients. Although the studies are from one country—Sweden—the situations, and their potential for successful intervention, transcend national boundaries, including:

• Adolescent and adult implications of pubertal timing.• Eating disorders and self-esteem.• Prevention of depressive symptoms.• Understanding violence in girls with substance problems.• Lifespan continuity in female aggression and violence.• A life-course perspective in girls'' criminality.

With insights beyond the beaten path, Girls at Risk provides a wealth of information for researchers, clinicians and related professionals, and graduate students in child and school psychology; psychiatry; education;social work; psychotherapy and counseling; and public health.

Musicalo handlar om 16 barn i en barngrupp och två av deras pedagoger, i förskolan eller skolan. Precis som för alla barn, är deras vardag full av utmaningar. I 16 specialskrivna sånger ställs de inför en massa olika situationer och händelser, och berättar om saker de känner och upplever. Musicalo ger dig som pedagog ett verktyg för att arbeta med dessa utmaningar och stötta barnens utveckling av positiva sociala strategier.

Musicalo bygger på forskning om risk- och skyddsfaktorer för utagerande beteende och är utformat för att främja barns utveckling av sociala strategier, dvs. sätt att hantera sig själv och andra i sociala sammanhang. Med musiken som verktyg kan vi möta barnens sociala och känslomässiga behov och stötta deras utveckling av positiva sociala strategier. Dessa strategier kan i sin tur vara skyddande mot en negativ psykosocial utveckling och minska riskfaktorer som forskningen visat vara viktiga för utvecklingen av psykisk ohälsa och utagerande beteendeproblem. De risk- och skyddsfaktorer som fokuseras i Musicalo ser du i figur nedan.

Sångerna speglar vardagliga dilemman som barnen lätt kan känna igen sig i, vilket skapar en naturlig ingång till reflektion och dialog. De ger en unik möjlighet att ta upp svåra ämnen som konflikter, känslor och samspel, även när det inte finns en aktuell händelse att utgå ifrån.

Sångerna knyter an till risk- och skyddsfaktorer. I handboken till Musicalo förklarar vi varför dessa områden är viktiga att arbeta med, och ger en konkret vägledning i hur man kan göra det. För pedagoger och andra vuxna är Musicalo ett konkret stöd i att skapa en trygg miljö där barn får öva på bland annat konflikthantering, självkontroll, empati och vänskap – och där varje barn får en röst.

Lär dig sångerna i Musicalo!

Den här sångboken innehåller noter och tips för att arbeta med sångerna i Musicalo. Sångboken är till för att guida dig som vill spela med barnen och samtidigt få tips i din instudering av sångerna. Till varje sång finns det enklare instruktioner och rörelser som kan hjälpa dig i instuderingen. De är till för att underlätta inlärningen och hjälpa såväl dig som barnen att komma ihåg texten och att lära er sångerna. Ibland hittar barnen på egna rörelser. Känn dig fri att såväl lägga till som dra ifrån de rörelser som passar dig och er grupp. Sångmelodierna i Musicalo är anpassade och skrivna utifrån barnens röstläge. Detta skiljer sig från många av dagens poplåtar, som når barnen dagligen och utgår ifrån det läge som är mer bekvämt för en vuxenröst. Om du upplever att sångläget är högt för dig som vuxen, är det med stor sannolikhet bra för barnen. I figuren nedan ser du en bild som visar sångläget för vuxnenrösten med blått i relation till barnrösten som är markerat med grönt (efter Fryklund & Wennberg, 2014).

ANNA-KARIN ANDERSHED är professor i psykologi vid Örebro universitet. Hon forskar om risk- och skyddsfaktorer för utagerande, normbrytande beteende hos barn och unga för att skapa kunskap som omsätts i praktik och stärker det brottsförebyggande arbetet.

FREDRIK BERGLUND är kompositör, musik- och rytmikpedagog och producent. Han arbetar vid Örebro universitet och har mångårig erfarenhet från undervisning från såväl grundskola, gymnasium som universitet. Fredrik är tidigare utgiven på Gehrmans musikförlag och föreläser kontinuerligt inom musikpedagogik, entreprenörskap och ledarskap.

Sångerna som stärker barnets s sociala superkrafter Vad händer när barn får sjunga om känslor, konflikter och kompisar – och samtidigt prata om dem? I Musicalo möts musikens magi och psykologins kraft i ett forskningsbaserat material som främjar barns utveckling av positiva sociala strategier. Genom specialskrivna sånger, rörelser och samtal får barnen träna på att förstå sig själva och andra, hantera svåra situationer och bygga relationer som håller.

Musicalo bygger på forskning om risk- och skyddsfaktorer för utagerande beteende och psykisk ohälsa, men är lika mycket en lekfull upptäcktsresa i barnets vardag. Här får stora känslor ta plats, konflikter bli lärande och sången bli ett verktyg för att bygga motståndskraft, empati och självkänsla.

Musicalo består av en handbok, en sångbok, pedagogiska sångkort och inspelade sånger. För dig som pedagog eller annan vuxen är Musicalo en väg in i barnets värld – med musiken som nyckel och barnets positiva utveckling som mål, en ton i taget.

Välkommen in i Musicalos värld – där varje ton bär på en möjlighet.

ANNA-KARIN ANDERSHED är professor i psykologi vid Örebro universitet. Hon forskar om risk- och skyddsfaktorer för utagerande, normbrytande beteende hos barn och unga för att skapa kunskap som omsätts i praktik och stärker det brottsförebyggande arbetet.

FREDRIK BERGLUND är kompositör, musik- och rytmikpedagog och producent. Han arbetar vid Örebro universitet och har mångårig erfarenhet från undervisning från såväl grundskola, gymnasium som universitet. Fredrik är tidigare utgiven på Gehrmans musikförlag och föreläser kontinuerligt inom musikpedagogik, entreprenörskap och ledarskap.