Bernard Golse – författare

Chaque année, en France, des dizaines de milliers de bébés sont placés dès leur naissance en service de réanimation. Pour les parents, c’est un choc et une immense douleur : on les sépare de leur enfant qui vient à peine de naître. Pour l’équipe médicale, c’est une urgence, qui nécessite l’administration de soins souvent très lourds. Pour tous, c’est un combat autour d’un nouveau-né en difficulté. Que peut-on faire aujourd’hui pour améliorer la situation de tous ces enfants dont la vie commence désormais à l’hôpital, loin de l’environnement familial habituel ? Comment limiter au maximum leur souffrance physique mais aussi psychique ? Comment mieux respecter leurs rythmes ? Comment répondre à tous leurs besoins ? Un ouvrage indispensable pour que parents et soignants puissent, ensemble, aider ces bébés à vivre, mais aussi à se développer dans les conditions les plus harmonieuses. Pédopsychiatre, psychanalyste, chef de service à l’hôpital Saint Vincent de Paul, Bernard Golse est professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’université Paris-V. Psychologue clinicienne, Sylvie Gosme-Seguret exerce à l’hôpital Saint Vincent de Paul. Mostafa Mokhtari est pédiatre réanimateur à l’hôpital Saint-Vincent-de-Paul.

« Tu sais, quand j’étais petit, j’ai eu des difficultés. Quand je suis né, je n’étais pas là… » Ces mots, ce sont ceux de Vincent, 11 ans, lorsqu’il parle de son histoire. À un peu plus de 2 ans, Vincent a été diagnostiqué autiste. Pendant les années qui ont suivi, il a eu la chance de pouvoir bénéficier d’une prise en charge multidimensionnelle. Aujourd’hui, il est sorti de sa bulle autistique. Il a accédé à la communication, à la symbolisation et au langage. Partant de l’histoire de ce garçon, Bernard Golse fait le point sur les dernières avancées scientifiques et thérapeutiques concernant cette maladie qui se soigne de mieux en mieux. À quelle condition ? Que professionnels et parents travaillent davantage ensemble, sans parti pris ni dogmatisme, et qu’ils sachent profiter de toutes les techniques de soins qui sont aujourd’hui à leur disposition. Bernard Golse est pédopsychiatre et psychanalyste. Spécialiste de l’autisme, chef du service de pédopsychiatrie à l’hôpital Necker-Enfants malades à Paris, il est également professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’université Paris-V. Il a notamment publié Au début de la vie psychique (avec Julien Cohen-Solal) et Nos bébés, nos ados (avec Alain Braconnier).

En France, les enfants peuvent entrer en maternelle dès l’âge de 2 ans. C’est le moment où ils acquièrent leur individualité, où ils se construisent physiquement et psychiquement. Ils organisent leurs relations avec leurs parents, puis avec le groupe et acquièrent le langage. Mais ce sont encore des « bébés » : ils ont besoin de sommeil, d’attention, de protection et d’affection. L’école d’aujourd’hui est-elle adaptée pour ces petits ? Quel est pour eux le meilleur mode d’accueil qui permet de respecter leurs besoins fondamentaux ? On sait que les étapes ultérieures du développement ne peuvent être réussies que si les précédentes se sont réalisées dans de bonnes conditions. Avant d’entrer à l’école, l’enfant doit acquérir sa sécurité interne. C’est une pièce essentielle du « droit à l’enfance ». Autour de Claire Brisset, ancienne défenseure des droits des enfants, de Bernard Golse, professeur de pédo-psychiatrie, et de Boris Cyrulnik, psychiatre, spécialiste de l’attachement, les meilleurs spécialistes de l’enfance sont réunis : les psychiatres Roger Misès et Geneviève Haag, le pédiatre Julien Cohen-Solal, le linguiste Alain Bentolila, Martine A. Pretceille, professeur des sciences de l’éducation, et Hubert Montagner, spécialisé dans les rythmes du très jeune enfant. Ils nous éclairent sur le développement de l’enfant et donnent leurs arguments pour convaincre que, dans la grande majorité des cas, la scolarisation précoce néglige les besoins fondamentaux des enfants.

Essayer de rapprocher psychanalyse et neurosciences, tel est l’objectif que propose cet ouvrage, qui réunit des psychanalystes de premier plan et des chercheurs de renom. Quels sont les enjeux d’un tel rapprochement, que ce soit sur un plan épistémologique ou pragmatique ? Que peuvent s’apporter ces deux disciplines longtemps tenues éloignées l’une de l’autre ? Cette tentative d’articulation théorico-clinique doit-elle nécessairement déboucher sur l’émergence d’une discipline nouvelle ?Lisa Ouss-Ryngaert est pédopsychiatre et psychothérapeute. Elle exerce à l’hôpital Necker-Enfants malades à Paris ainsi qu’au Centre des ressources autisme Île-de-France. Bernard Golse est pédopsychiatre et psychanalyste. Chef du service de pédopsychiatrie à l’hôpital Necker-Enfants malades à Paris, il est également professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’université Paris-V. Nicolas Georgieff est professeur de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’université Lyon-I. Chef de service à l’hôpital du Vinatier, il est aussi membre du Centre de neurosciences cognitives de Lyon. Ancien président de l’Association psychanalytique internationale, Daniel Widlöcher est professeur émérite de psychiatrie à l’université Paris-VI.

Un niño siempre conlleva una parte de extrañeza para los adultos que lo reciben y lo crían e implica exponencialmente la pregunta por los orígenes y su narración. La filiación puede definirse como una vivienda de pertenencia recíproca, vivencia que, una vez instalada, necesita ser replanteada a lo largo de la existencia en el seno de un proceso progresivo de adopción mutua entre adultos y niños, incluso en el marco de la filiación biológica.Este interrogante sobre los orígenes nos lleva a interpelarnos sobre la importancia de la cultura y su transmisión.Marie Rose Moro y Bernard Golse nos invitan a comprender los procesos que atraviesan los hijos de migrantes, los hijos de parejas mixtas, los hijos adoptados en otro país y, de manera general, a todos los bebés, niños y adolescentes de diversas lenguas o mundos y a todos ellos que viven en un mundo globalizado con varias influencias sociales y culturales. También entender mejor cómo devenir padre y madre de estos niños.Tales son los objetivos de la clínica transcultural que se desarrolla en este libro donde se analizan cómo las diferentes edades (bebés, niños en edad escolar y adolescentes) plantean cuestiones específicas. Se proponen elementos teóricos, preventivos, educativos, clínicos y pragmáticos para hacer de la diversidad una oportunidad y no un obstáculo. Y de la vulnerabilidad transcultural de estos niños y sus familias, un verdadero mestizaje creativo y moderno tanto en la escuela como en la sociedad y en la vida.