Bruno D'Amore – författare
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22 produkter
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Inbunden, Engelska, 2010
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The book shows a very original organization addressing in a non traditional way, but with a systematic approach, to who has an interest in using mathematics in the social sciences.The book is divided in four parts: (a) a historical part, written by Vittorio Capecchi which helps us understand the changes in the relationship between mathematics and sociology by analyzing the mathematical models of Paul F. Lazarsfeld, the model of simulation and artificial societies, models of artificial neural network and considering all the changes in scientific paradigms considered; (b) a part coordinated by Pier Luigi Contucci on mathematical models that consider the relationship between the mathematical models that come from physics and linguistics to arrive at the study of society and those which are born within sociology and economics; (c) a part coordinated by Massimo Buscema analyzing models of artificial neural networks; (d) a part coordinated by Bruno D’Amore which considers the relationship between mathematics and art.The title of the book "Mathematics and Society" was chosen because the mathematical applications exposed in the book allow you to address two major issues: (a) the general theme of technological innovation and quality of life (among the essays are on display mathematical applications to the problems of combating pollution and crime, applications to mathematical problems of immigration, mathematical applications to the problems of medical diagnosis, etc.) (b) the general theme of technical innovation and creativity, for example the art and mathematics section which connects to the theme of creative cities.The book is very original because it is not addressed only to those who are passionate about mathematical applications in social science but also to those who, in different societies, are: (a) involved in technological innovation to improve the quality of life; (b) involved in the wider distribution of technologicalinnovation in different areas of creativity (as in the project "Creative Cities Network" of UNESCO).
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PDF, Engelska, 20102 925 kr
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The book shows a very original organization addressing in a non traditional way, but with a systematic approach, to who has an interest in using mathematics in the social sciences.
The book is divided in four parts: (a) a historical part, written by Vittorio Capecchi which helps us understand the changes in the relationship between mathematics and sociology by analyzing the mathematical models of Paul F. Lazarsfeld, the model of simulation and artificial societies, models of artificial neural network and considering all the changes in scientific paradigms considered; (b) a part coordinated by Pier Luigi Contucci on mathematical models that consider the relationship between the mathematical models that come from physics and linguistics to arrive at the study of society and those which are born within sociology and economics; (c) a part coordinated by Massimo Buscema analyzing models of artificial neural networks; (d) a part coordinated by Bruno D’Amore which considers the relationship between mathematics and art.
The title of the book "Mathematics and Society" was chosen because the mathematical applications exposed in the book allow you to address two major issues: (a) the general theme of technological innovation and quality of life (among the essays are on display mathematical applications to the problems of combating pollution and crime, applications to mathematical problems of immigration, mathematical applications to the problems of medical diagnosis, etc.) (b) the general theme of technical innovation and creativity, for example the art and mathematics section which connects to the theme of creative cities.
The book is very original because it is not addressed only to those who are passionate about mathematical applications in social science but also to those who, in different societies, are: (a) involved in technological innovation to improve the quality of life; (b) involved in the wider distribution of technologicalinnovation in different areas of creativity (as in the project "Creative Cities Network" of UNESCO).
Häftad, Engelska, 2014
2 239 kr
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The book shows a very original organization addressing in a non traditional way, but with a systematic approach, to who has an interest in using mathematics in the social sciences.The book is divided in four parts: (a) a historical part, written by Vittorio Capecchi which helps us understand the changes in the relationship between mathematics and sociology by analyzing the mathematical models of Paul F. Lazarsfeld, the model of simulation and artificial societies, models of artificial neural network and considering all the changes in scientific paradigms considered; (b) a part coordinated by Pier Luigi Contucci on mathematical models that consider the relationship between the mathematical models that come from physics and linguistics to arrive at the study of society and those which are born within sociology and economics; (c) a part coordinated by Massimo Buscema analyzing models of artificial neural networks; (d) a part coordinated by Bruno D’Amore which considers the relationship between mathematics and art.The title of the book "Mathematics and Society" was chosen because the mathematical applications exposed in the book allow you to address two major issues: (a) the general theme of technological innovation and quality of life (among the essays are on display mathematical applications to the problems of combating pollution and crime, applications to mathematical problems of immigration, mathematical applications to the problems of medical diagnosis, etc.) (b) the general theme of technical innovation and creativity, for example the art and mathematics section which connects to the theme of creative cities.The book is very original because it is not addressed only to those who are passionate about mathematical applications in social science but also to those who, in different societies, are: (a) involved in technological innovation to improve the quality of life; (b) involved in the wider distribution of technologicalinnovation in different areas of creativity (as in the project "Creative Cities Network" of UNESCO).
Häftad, Spanska, 2009
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Spanska, 2021136 kr
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Este libro es un estudio en el que se habla y reflexiona sobre la educación y sobre las matemáticas. El objeto de esta reflexión lo constituye la didáctica de la matemática, sobre la reflexión teórica y la investigación en este campo, por ello también se habla sobre indagación sistemática y sobre método.En este libro, Bruno D 'Amore hace distintas aproximaciones a la fundamentación teórica y a la investigación en Didáctica de la Matemática, con un planteamiento ordenado y metódico.En unos casos se ocupa de temas estrictamente curriculares, centrados en el contenido matemático, como ocurre con el debate sobre conceptos y objetos matemáticos, el análisis de los registros de presentaciones o con el análisis de las dificultades cognitivas.
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Spanska, 2021102 kr
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Con este libro se quiere indagar sobre las motivaciones didácticas, no psicológicas ni clínicas, que pueden estar en la base de amplias y diferentes dificultades que se manifiestan en los estudiantes cuando se intenta el aprendizaje de la matemática. Los autores, mediante los resultados de la investigación en didáctica de la matemática, evidencian tres tipologías diferentes (y no independientes) del origen de la dificultad: la teoría de los obstáculos, misconcepciones y el contrato didáctico, ofreciéndolos a los docentes como instrumento para indagar la situación del aula y para analizar la específica dificultad de los estudiantes.
Häftad, Spanska, 2021
722 kr
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Spanska, 202293 kr
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Este libro tiene como propósito presentar al público de los docentes de matemática en formación y en servicio una de las ideas más originales y fecundas en didáctica de la matemática, la idea de contrato didáctico, quizás, el primer tema que ha iniciado el fructífero cambio de la historia de la disciplina en los años 60. El contrato didáctico es aquí presentado desde sus cimientos fundacionales, siguiendo un análisis crítico y moderno, pero basado en el pleno respeto de su significado original, derivado de las ideas de Guy Brousseau quien lo presentó al mundo de la investigación a inicios de los años 70.Guy Brousseau, docente emérito de la Universidad de Burdeos, es el indiscutible creador de la moderna didáctica de la matemática; le fue concedida la primera Medalla Klein del ICME en 2003. Tiene en su haber más de mil publicaciones y varios doctorados honoris causa.
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Spanska, 2022149 kr
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Resolver problemas de matemática es una de las tareas que resulta más difíciles para los estudiantes en todos los niveles escolares.Existen delicados aspectos cognitivos, relativos a la matemática, como también afectivos de diversa naturaleza. Es por esto que, desde hace ya varias décadas, estudiosos de psicología, pedagogía,y didáctica estudian el…. problema de los problemas.En este libro, el experto italiano en didáctica de la matemática Bruno D'Amore recoge, ilustra y comenta (siempre críticamente) todos estos estudios, proponiendo Hipótesis personales con el único fin de ayudar a los docentes a entender siempre más y en profundidad esta problemática ofreciendo elementos científicos para poder enfrentar este tipo especial de didáctica, de forma concreta.
Häftad, Spanska, 2022
350 kr
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Häftad, Spanska, 2022
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Häftad, Spanska, 2024
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Häftad, Spanska, 2024
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Häftad, Spanska, 2024
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Häftad, Spanska, 2024
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Häftad, Spanska, 2024
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Spanska, 2025102 kr
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La matematica es aquella ciencia en la cual no se sabe de que se habla ni si lo que se dice es verdadero o falso , asi define Bertrand Russell el controvertido tema objeto de este volumen, contribuyendo asi a cuestionar una concepcion a menudo excesivamente simplista y estereotipada de la misma. En este sentido, los Autores nos muestran como, lejos de ser una disciplina fria y austera, hecha de verdades impuestas y de formulas que se deben aprender de memoria, la matematica es, en cambio, un humanismo entre los humanismos, una verdadera fuente cultural de reflexiones profundas y eruditas, a la que nadie, intelectual o curioso, puede cerrar la puerta. A traves de un rapido recorrido por las praderas del saber que la matematica explora orgullosamente junto con la poesia, las letras, las artes y todas las expresiones mas elevadas de la cultura humana, este libro nos muestra que renunciar a la comprension de la ciencia matematica es como prescindir de una cultura ilimitada e insustituible.
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Spanska, 202590 kr
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El libro de Bruno D'Amore y Martha Isabel Fandino "e;Jugar con la Matematica. 100 problemas de Matematica, logicos y linguisticos para la actividad didactica"e; indudablemente motiva la discusion sobre el potencial magico, previsor y poderoso del juego. Es interesante apreciar en esta obra, necesaria y pertinente en el campo de la Educacion Matematica, que muchas cosas y procesos matematicos que identificamos han emergido desde situaciones ludicas, claro, como sostienen los autores, no necesariamente de alto nivel academico. Coincido plenamente con ellos en que el juego confiere sentido a las acciones relacionadas con cuestiones matematicas. Pero no solo esto. El potencial magico y poderoso del juego posibilita el trabajo en comunidad, es decir, un espacio en el cual los estudiantes y el profesor aprenden juntos, trabajan hombro con hombro hacia la produccion de un bien comun. Lo potencial quisiera verlo en terminos de que este tipo de actividad podria promover concepciones no subjetivistas ni conductistas del aprendizaje. El juego como una actividad crea las posibilidades para interactuar con el Otro, promoviendo asi el desarrollo de subjetividades. Pero esto va a depender del profesor que entienda el juego de manera profunda, esto es, como una actividad didactica, tal y como sugieren los autores de este libro.
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Este libro recoge diversas experiencias realizadas en el mayor numero de casos en cursos de primaria y algunas en los cursos primeros anos de secundaria en un ambiente diferente al aula, es decir, en el "e;laboratorio de Matematicas"e;. Este es un ambiente presente en muchas escuelas en el cual los estudiantes se reunen en pequenos grupos para trabajar en la creacion de modelos concretos de algunos temas matematicos aprendidos en el aula. Sin embargo no hay profesores presentes en el laboratorio; los estudiantes aprovechan la presencia de un tecnico de laboratorio, es decir, un adulto que amablemente se presta para ayudarlos en actividades concretas, muchas veces un padre o un profesor de otra clase. El trabajo producido en el laboratorio no esta sujeto a evaluacion, como ocurre en el aula. La caracteristica de estas actividades es la concrecion, es decir, la transformacion de ideas matematicas que parecen en su mayoria abstractas en artefactos concretos que sirven como modelos, con un exito cognitivo significativo.
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Spanska, 2025136 kr
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Este libro se convierte, como casi todas las obras de los autores, en un documento obligado para comprender, de mejor manera muchos aspectos historicos involucrados en la compresion de los numeros, pues ayuda a entender que trabajar con este concepto implica estudiar en profundidad con diversos aspectos de estos. Ademas, la rigurosidad con la que se presenta el contenido desarrollado por los autores permite a los lectores a conocer y profundizar sobre los numeros y su utilidad en el desarrollo en el trabajo en la matematica.
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Spanska, 2025111 kr
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En este bello libro los autores relatan que han conservado registros de ninos desconsolados y desanimados que declaran saber resolver el problema pero que no saben dibujar el diagrama de flujo y que por tanto saben a priori que tendran una evaluacion negativa por parte de su docente , lo cual es un fenomeno que compromete la emocionalidad de los ninos, asi como el profesionalismo del docente, esto es, su conciencia educativa. Pero hay que tener mucho cuidado con esta emocionalidad infantil, pues los ninos podrian estar muy comodos y felices haciendo calculos de volumenes, areas y perimetros utilizando formulas "e;magicas"e; y creyendo que aprenden geometria y, tal vez, lo mas delicado, llevarse una idea desdibujada de la naturaleza de la Geometria. Como bien lo argumentan los autores de este libro, es peligroso creer que la Geometria se puede reducir o simplificar al estudio de unas cuantas formulas que permiten magicamente determinar el perimetro y el area de algunas figuras. La idea es, mas bien, estudiar desde el punto de vista didactico y cientifico como aprender Geometria, y este libro aporta elementos para profundizar en ello.
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Spanska, 2025103 kr
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Este libro articula con coherencia los fundamentos filosoficos, pedagogicos, epistemologicos y conceptuales de la Didactica de la Matematica. Parte de una vision que integra epistemologia, pedagogia y filosofia para construir una comprension amplia de la didactica, ofreciendo una mirada completa de la disciplina. La obra destaca por la profundidad cultural y el enfoque dialectico que caracteriza a Bruno D'Amore, quien establece una base filosofica y epistemologica comun a todas las didacticas disciplinares, y luego profundiza en los rasgos especificos de la Matematica. El capitulo final explora lineas actuales de investigacion y sus resultados mas relevantes. Bruno D'Amore, matematico, pedagogo y filosofo, ha sido profesor durante 43 anos en la Universidad de Bologna. Fundador del Nucleo de Investigacion en Didactica de la Matematica (NRD), del congreso "e;Incontri con la Matematica"e; y de la revista "e;La matematica e la sua didattica"e;. Ha publicado mas de 250 libros y cerca de 1.000 articulos. Actualmente colabora con el Doctorado en Educacion de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas (Colombia).