Elisabeth Venohr – författare

Der vorliegende Sammelband beinhaltet Beiträge deutscher, polnischer und ukrainischer Forscher:innen, die Erinnerungsorte und -kulturen in interdisziplinärer Perspektive beschreiben, um diese für einen internationalen Austausch im Hinblick auf interkulturelle Fragestellungen fruchtbar zu machen. Die Vielfalt der Ansätze spiegelt sich in unterschiedlichen Themenbereichen wider. Dazu gehören: Sprache(n), Erinnerung und Gedächtnis, Grenzregionen, der DaF-Unterricht, Archive, Oberschlesien sowie verschüttete oder verblasste Erinnerungen an Orte im weitesten Sinne. Abgerundet wird der Band durch Gespräche mit den Autoren Zbigniew Białas (Korzeniec) und Matthias Steinbach (Also sprach Sarah Tustra) auf der gleichnamigen Online-Konferenz an der Schlesischen Universität in Katowice im Mai 2021.

Die Kulturwissenschaften weisen seit den 90er-Jahren starke interdisziplinäre Bezüge zwischen bis dahin disparaten und auch separierten Forschungsfeldern und -methoden auf. Die symbolische Dimension von Kultur und die Dynamik von Kulturen rücken seither in vielen geistes- und sozialwissenschaftlichen Ansätzen immer mehr in den Vordergrund. Es geht daher auch im Fremdsprachenunterricht längst nicht mehr um faktenbasierte Landes- oder Kulturkunde, um die Deutungshoheit über vermeintliche Muster oder um die Gegenüberstellung von Eigenem und Fremdem. Vielmehr lassen sich moderne Kulturmodelle im Kontext kognitiver Wissenschaften erklären und bieten daher natürliche Schnittstellen zu den kognitiven Sprachwissenschaften und zu einer kognitiven Sprachendidaktik. Dieser Band diskutiert und illustriert die Grundlagen einer dermaßen neu gedachten Kultur- und Literaturwissenschaft und ihrer Anwendungspotentiale für Spracherwerb und Sprachunterricht.

Die Kulturwissenschaften weisen seit den 90er-Jahren starke interdisziplinäre Bezüge zwischen bis dahin disparaten und auch separierten Forschungsfeldern und -methoden auf. Die symbolische Dimension von Kultur und die Dynamik von Kulturen rücken seither in vielen geistes- und sozialwissenschaftlichen Ansätzen immer mehr in den Vordergrund. Es geht daher auch im Fremdsprachenunterricht längst nicht mehr um faktenbasierte Landes- oder Kulturkunde, um die Deutungshoheit über vermeintliche Muster oder um die Gegenüberstellung von Eigenem und Fremdem. Vielmehr lassen sich moderne Kulturmodelle im Kontext kognitiver Wissenschaften erklären und bieten daher natürliche Schnittstellen zu den kognitiven Sprachwissenschaften und zu einer kognitiven Sprachendidaktik. Dieser Band diskutiert und illustriert die Grundlagen einer dermaßen neu gedachten Kultur- und Literaturwissenschaft und ihrer Anwendungspotentiale für Spracherwerb und Sprachunterricht.