Fred Benthien – författare

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Latein, Note: 1,0, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum dieses Unterrichtsentwurfs fur das Fach Latein (Gymansium, 11. Klasse) stehen die Texterschlieung und Ubersetzung der physischen Verwandlung der lykischen Bauern (Ov. VI 376-381), die der durstenden Gottin Latona verboten, fur sich und ihre neugeborenen Zwillinge Wasser zu schopfen, und dieses sogar verunreinigten. Der Gehalt dieser Metamorphose des augusteischen Dichters Publius Ovidius Naso wird unter der Fragestellung "e;Wie werden die lykischen Bauern durch die Gottin Latona bestraft?"e; betrachtet. Die Schulerinnen und Schuler konnen durch die Hilfe von Texterschlieungsverfahren die betreffende Textstelle der Metamorphose dekodieren und anschlieend rekodieren. In dieser Stunde wird vorrangig die Textkompetenz in den Bereichen Texterschlie ung, Ubersetzung und Interpretation gefordert. Durch den Transfer zur kunstlerischen Darstellung der Rezeption der Renaissance wird zudem die kulturelle Kompetenz gefordert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Latein, Note: 1,0, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum dieses Unterrichtsentwurfs fur das Fach Latein (Gymnasium, 11. Klasse) steht die Texterschlieung und Ubersetzung der in reduzierter Form aufbereiteten Fabel "e;graculus superbus et pavo"e; des augusteischen Fabeldichters Phaedrus rund um das Thema "e;zum Schmucken mit fremden Federn"e;, das unter der Fragestellung: "e;Was geschieht, wenn man sich mit fremden Federn schmuckt?"e; betrachtet wird. Die Schuler*innen erkennen die moralisierende Verfassungsabsicht des Phaedrus, dass man sich nicht Fremdes zu eigen machen solle, und konnen infolgedessen die Bedeutung des modernen Ausdrucks "e;sich mit fremden Federn schmucken"e; nachvollziehen. In dieser Stunde wird vorrangig die Textkompetenz in den Bereichen Texterschlie ung, Ubersetzung und Interpretation gefordert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,0, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum dieses Unterrichtsentwurfs fur das Fach Spanisch (Gymnasium, 10. Klasse) steht ein eigens konzipierter Social Media Post der Sangerin Shakira, der uber ihre Kindheit berichtet. Der Beitrag wird unter der Fragestellung "e; Como era Shakira de pequena?"e; betrachtet. Die Schulerinnen und Schuler lernen, uber Kindheitserinnerungen und Geschehnisse in der Vergangenheit zu sprechen. Dies ist dadurch erkennbar, dass die SuS den vorliegenden Social Media Post verstehen und hinsichtlich einiger Informationen verifizieren, falsifizieren und falsche Aussagen korrigieren sowie, dass sich die SuS induktiv die regelma gen Formen des preterito imperfecto (-ar, -ir, -er) sowie die Formen des unregelma igen Verbs ser aus dem Post erarbeiten und diese tabellarisch systematisieren. Zudem lernen die SuS die grundlegende Funktion des preterito imperfecto durch die Formulierung einer Regel zu verstehen und konsolidieren die neu gelernten Formen des preterito imperfecto aus dem Post durch Anwendung in einem Interview als Dialoggerust (=Tandembogen). Au erdem verwenden die SuS beim Sprechen uber Geschehnisse, die in der Vergangenheit liegen, die neu gelernten Verbalendungen des induktiv erarbeiteten preterito imperfecto und fuhren an, wie sie selbst (ihre Eltern/ Gro eltern) als Kinder waren und wenden dabei Formen des imperfecto an. Die Stunde leistet einen Beitrag zur Forderung der kommunikativen Kompetenz im Bereich Sprechen sowie hinsichtlich der Verfugbarkeit sprachlicher Mittel (=Grammatik). Ferner wird die kommunikative Kompetenz im Bereich Lesen gefordert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,7, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Veranstaltung: Modulprufung, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum dieses Unterrichtsentwurfs fur das Fach Spanisch (Gymnasium, 11. Klasse) steht die digitale Durchfuhrung eines fiktiven Bewerbungsgespraches zu ausgewahlten Stellenanzeigen sowie die Erwagung uber fur derartige Belange angemessene Verhaltensweisen unter der Fragestellung "e; tengo el trabajo?"e;. Die Schuler*innen lernen somit das notwendige Rustzeug fur eine Bewerbungssituation kennen. Dies wird daran erkennbar, dass die Schuler*innen ihr Bewerbungsgesprach inhaltlich adaquat und authentisch planen, es unter Verwendung eines fur die Vorstellungssituation angemessenen Sprachregisters einuben und folglich selbststandig durchfuhren konnen. Zudem konnen die Schuler*innen fur Vorstellungsgesprache erforderliche oder zu meidende Verhaltensweisen (wie Korpersprache) benennen und sich sowohl in die Rolle des Bewerbers als auch in die des Personalchefs hineinversetzen. Au erdem geben sie ihren Mitschuler*innen eine sachliche Ruckmeldung in Hinblick auf den Ablauf und die Qualitat der ihrerseits vorgestellten Rollenspiele. Die Stunde dient somit insbesondere der Erweiterung der funktionalen kommunikativen Kompetenz im Bereich Sprechen. Des Weiteren tragt die Stunde zur Forderung der uberfachlichen Medienkompetenz bei.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 1,3, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf im Fach Spanisch fur die 10. Klasse Gymnasium dar. Dabei soll das Idefinido induktiv eingefuhrt werden. Diese Arbeit umfasst einen detaillierten Verlaufsplan und Reihenplanung der Unterrichtsstunde sowie Materialien zum Thema. Die Stunde leistet einen Beitrag zur Forderung der funktional kommunikativen Kompetenz im Bereich Verfugbarkeit sprachlicher Mittel. Ferner wird die funktional kommunikative Kompetenz im Bereich Lesen gefordert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Latein, Note: 1,3, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der Stunde steht die induktive Einfuhrung der konsonantischen Deklination anhand der Fragestellung Ubi est Aulus mercator?"e; im Lateinunterricht. Dabei lernen die Schuler:innen die Substantive der konsonantischen Deklination kennen. Die Stunde dient somit insbesondere einer Erweiterung der Sprachkompetenz im Bereich der Morphologie. Zusatzlich wird die Ubersetzungskompetenz gefordert. Nachdem das didaktische Zentrum benannt wurde, soll die Lerngruppe sowie die Lernausgangslage analysiert werden. Danach findet sowohl eine didaktische Analyse des Materials als auch der Methodik statt. Im Anhang werden noch Unterrichtsmaterialien, der Verlaufsplan sowie der Sitzplan bereitgestellt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Latein, Note: 1,3, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der Stunde steht die arbeitsteilige inhaltliche Erschlieung dreier Epigramme Martials rund um das Thema des Frauenbildes des epigrammatischen Ichs. Diese werden unter der Fragestellung Wie ist Martials perfekte Frau?"e; betrachtet. Die Schuler*innen erkennen somit zentrale Aspekte der Dichtung sowie der Verfassungsabsicht Martials. In dieser Stunde wird die Textkompetenz vor allem im Bereich der Texterschlie ung und Interpretation geschult. Nachdem das didaktische Zentrum benannt wurde, soll die Lerngruppe sowie die Lernausgangslage analysiert werden. Danach findet sowohl eine didaktische Analyse des Materials, als auch der Methodik statt. Im Anhang werden noch Unterrichtsmaterialien, der Verlaufsplan und die Reihenplanung sowie der Sitzplan bereitgestellt.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Latein, Note: 1,3, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der Stunde steht ein Textauszug der Metamorphosen Ovids zum Mythos "e;Apoll und Daphne"e;. Hierbei soll genauer die Verwandlung der Nymphe Daphne in einen Lorbeerbaum unter der Stundenfragestellung "e;Das Ende der Flucht: Wird die Nymphe Daphne gerettet?"e; besprochen werden. Dieser Ausschnitt soll den Schuler:innen eine typisch ovidianische Gestaltenwandlung aufzeigen. In dieser Stunde wird die Textkompetenz vor allem im Bereich der Texterschlie ung und Interpretation geschult. Durch den Transfer von Literatur zur kunstlerischen Darstellung der modernen Rezeption wird zudem die kulturelle Kompetenz gefordert.

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Spanisch, Note: 2,0, Studienseminar fur Gymnasien Wiesbaden, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Zentrum der Stunde steht die Beschreibung des Vorgangs des Kofferpackens fur einen Urlaub, anhand der Lage der fiktiven Austauschschulerin Lina, die Schwierigkeiten beim Packen ihres Koffers fur den Sommerurlaub hat, unter der Fragestellung Que pongo en mi maleta?. Die Schuler:innen lernen die Begrifflichkeiten zum Benennen von Kleidungsstucken kennen. Die Stunde dient somit insbesondere einer Erweiterung der kommunikativen Kompetenz im Bereich Sprechen. Zunachst wird das didaktische Zentrum erlautert. Anschlie end folgt eine Analyse der Lerngruppe sowie der Lernausgangslage. Daraufhin folgt eine Materialanalyse. Im Anhang findet sich der Verlaufsplan sowie die Reihenplanung. Au erdem das verwendete Material und der Sitzplan.