Ilene Rojas Garcia – författare

Didáctica de la psicolingüística es una alternativa para transformar las prácticas educativas basadas en la transmisión de saberes teóricos y asignaturas atomizadas−, y se proyecta hacia el desarrollo de la conciencia del lenguaje, necesaria para aprender de manera autónoma a partir de procesos de lectura y escritura. Asimismo, posibilita el desarrollo de una cultura investigativa, desde donde los futuros docentes conciban sus prácticas como laboratorios permanentes.El libro utiliza como base la teoría sistémico-funcional para reconocer los recursos del lenguaje a través de los cuales se construyen artículos de investigación en el área de la Psicolingüística. La descripción del género se toma como base para el diseño de estrategias didácticas que promuevan la comprensión y producción de este tipo de textos en los programas de formación de maestros en lengua castellana.Dirigido a maestros, estudiantes e investigadores de las ciencias del lenguaje. Apoya las asignaturas de 1) Psicolingüística, al determinar contenidos pertinentes para el proceso de formación de maestros; 2) Investigación, en tanto describe el género discursivo "artículo de divulgación científica" y 3) Alfabetización Académica, gracias a los talleres prácticos para fortalecer la conciencia del lenguaje.Incluye:- Descripción teórica y práctica de los artículos de investigación científica a partir de la lingüística sistémico-funcional.- Deconstrucción de un artículo completo que permite comprender la globalidad del texto.- Ejercicios prácticos para la comprensión y producción de los distintos apartados de los artículos de investigación.- Elementos para dinamizar textos de otros campos del conocimiento.

Formar docentes en Lengua materna implica desarrollar, en los estudiantes de las Licenciaturas, la capacidad de resolver situaciones reales en contextos especificos que, por su naturaleza social, no responden directamente a saberes preconcebidos sino que obligan a emplear la teoria como punto de partida. En ese sentido, la reflexion critica necesita ser una constante a lo largo de la formacion para la docencia, de modo que sea posible identificar problemas y plantear soluciones como dialogo permanente entre la teoria y la practica. Sin embargo, al reflexionar en torno a la formacion profesional de docentes de lengua materna, emergen dificultades para relacionar la linguistica teorica y los contextos reales de comunicacion, dentro de los cuales forman y son formados los futuros docentes. Se trata de un desafio de interes tanto para la linguistica como para la didactica, pero que ha sido estudiado de manera aislada, revisando las conceptualizaciones teoricas al margen de las practicas reales, o bien, aplicando intervenciones con escaso enfasis en la reflexion, lo cual transparenta la ausencia de un dialogo interdisciplinar.

Aunque no es corriente hablar de "desfragmentación" por fuera del campo tecnológico informático, utilizamos aquí ese término para enfatizar en la necesidad de reunir los fragmentos a los cuales muchas veces se reduce la enseñanza de la lengua materna en contextos institucionales. Una fragmentación tal y en diferentes niveles, como veremos, ha impedido la articulación consciente de los saberes y las prácticas del lenguaje en la vida social de los estudiantes, pese a que esa interconexión hace parte de la cotidianidad misma. En efecto, comunicar y comunicarse es un proceso y una actividad semiótica holística en el que la intersubjetividad se juega en la percepción y construcción de totalidades complejas (del otro, del mundo y de sí mismo), no de manera modular. Con todo, la comunicación social sucede, aun a pesar de algunos tipos de formación institucional donde la fragmentación de contenidos, habilidades e intereses estructuran los currículos.

Perspectivas y aplicaciones teóricas del Lenguaje, título que sirve a la presente obra de la colección de Estudios de la Maestría en Lingüística, presenta los aportes investigativos realizados por docentes, estudiantes, conferencistas y egresados del programa como un aporte a la comprensión de la lengua en diferentes contextos de usos reales. Como se ha mantenido a lo largo de estas publicaciones llevadas a cabo por medio de convocatoria pública, esta quinta versión también constituye un espacio académico de reflexiones, proposiciones, expresiones y divulgaciones de las diferentes perspectivas y aplicaciones teóricas del lenguaje adelantadas por los autores aquí convocados, a partir del abordaje del sistema formal de la lengua, por un lado, y, por el otro, de las relaciones disciplinares e interdisciplinares desprendidas de su estudio. Los aportes de este libro permiten dilucidar categorías lingüísticas puestas en discusión en varios fenómenos disciplinares, educativos, sociales, políticos, etc, las cuales contribuyen al entendimiento del mismo lenguaje desde distintas perspectivas y aplicaciones. Se espera que los aportes difundidos sean de especial motivación para estudiantes, docentes e investigadores ocupados del estudio del lenguaje desde su explicación teórica y aplicada. Sobre todo, cuando vivimos en un momento crucial e histórico, en cuyo seno la comprensión de los usos de la lengua en función de la construcción social de las realidades se hace indispensable. Desde los grupos de investigación "Estudios del lenguaje y la Educación" (Colciencias, categoría A) y "Análisis Crítico del Discurso (Colciencias, categoría C) de la Universidad Tecnológica de Pereira, esperamos que esta obra potencie la generación de ideas, enfoques críticos, revisiones documentadas de corpus de trabajo y planes de mejoramiento, tanto en la formación posgradual de futuros lingüistas como en la formación de docentes de lengua materna en los diferentes programas de Licenciaturas en Colombia, en cuyas dinámicas pedagógicas y didácticas se dedican a formar a los futuros maestros del país.

El desarrollo del conocimiento ha sido posible debido a que la comunidad que lo produce divulga sus hallazgos, así, lo que somos como civilización es el resultado de una compleja red de saberes imbricados y construidos de manera minuciosa durante años de dedicación, sorteando las incertidumbres de los problemas que surgen de nuestra relación con la realidad. Desde esta perspectiva, la indagación o investigación ha sido entendida como la búsqueda de lo que está oculto o como la formulación de hipótesis mentales, que desde el mundo ideacional, se hacen tan poderosas que son capaces de construir o modelar la realidad misma. En cualquiera de estas perspectivas, el trabajo del investigador tiene sentido si genera productos tangibles o teóricos que se conciben como objetos de consumo o insumos para proyectar el excéntrico proceso de la recreación d