Julie A. Panagiotopoulou – författare

The volume aims at analysing the migration processes of families from Greece following the financial crisis from 2009 onwards. It investigates whether and to what extent this ‘new’ and international migration represents a new phenomenon when compared to the so-called migration of guest-workers during the sixties.

This open access book is designed as an international anthology on the broader subject of inclusion, education, social justice and translanguaging. Prefaced by Ofelia García, the volume unites conceptional and empirical contributions focusing on various actors within educational institutions, from early childhood to secondary education and teacher training, while offering insights into multiple European and North-American educational systems.

Dieses Buch enthält Beiträge zu aktuellen Frage- und Problemstellungen im Zusammenhang mit Deutschen Auslandsschulen (DAS). Es dient dazu, das in diesem Kontext entstehende transnationale Forschungsfeld zu konturieren und dessen zentralen Forschungsstränge herauszuarbeiten. Auf diese Weise wird die Sicht auf DAS, die seit Langem als stark vernachlässigter Gegenstand der Erziehungswissenschaft gelten, geschärft und insbesondere durch bislang unterrepräsentierte kritische Perspektiven ergänzt. Die einzelnen Beiträge des Buches basieren auf aktuellen empirischen Untersuchungen sowie theoretischen Reflexionen. Neben historischen, (post-)kolonialen und (trans-)nationalen Perspektiven auf DAS im Allgemeinen werden auch Erkenntnisse aus dem Kontext ausgewählter Schulen thematisiert. Schließlich werden Ansatzpunkte für die Schulentwicklung von DAS erarbeitet.

Dieses Buch enthält Beiträge zu aktuellen Frage- und Problemstellungen im Zusammenhang mit Deutschen Auslandsschulen (DAS). Es dient dazu, das in diesem Kontext entstehende transnationale Forschungsfeld zu konturieren und dessen zentralen Forschungsstränge herauszuarbeiten. Auf diese Weise wird die Sicht auf DAS, die seit Langem als stark vernachlässigter Gegenstand der Erziehungswissenschaft gelten, geschärft und insbesondere durch bislang unterrepräsentierte kritische Perspektiven ergänzt. Die einzelnen Beiträge des Buches basieren auf aktuellen empirischen Untersuchungen sowie theoretischen Reflexionen. Neben historischen, (post-)kolonialen und (trans-)nationalen Perspektiven auf DAS im Allgemeinen werden auch Erkenntnisse aus dem Kontext ausgewählter Schulen thematisiert. Schließlich werden Ansatzpunkte für die Schulentwicklung von DAS erarbeitet.