Markus Walber - Böcker
Visar alla böcker från författaren Markus Walber. Handla med fri frakt och snabb leverans.
4 produkter
4 produkter
373 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
585 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Der vorliegende Band beantwortet die zentrale Frage nach der Nutzung des Potenzials von Lernräumen, in denen die wichtige Individualisierung von Lernprozessen ermöglicht wird. Dabei werden Raumkonzepte unterschiedlicher Disziplinen zusammengeführt. Die herausgearbeiteten Funktionen von Raum als „materieller Raum“, „sozialer Erfahrungsraum“, „Kooperationsraum“ sowie als „virtueller“ Raum ermöglichen neue interdisziplinäre Sichtweisen auf Lernen und Lehren in der Weiterbildung. Jede dieser Funktionen wird aus wissenschaftlicher Perspektive analysiert bzw. reflektiert und mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Handlungsfeldern der Weiterbildung konkretisiert. Die Beiträge wollen Anregungen geben, zur Weitung der Sichtweise von „Raum“ in Wissenschaft und Praxis sowie zur innovativen Gestaltung von pädagogischen Raumszenarien in der Weiterbildung.
Das Neue in der Hochschullehre
Lehrinnovationen aus der Perspektive der hochschulbezogenen Lehr-Lern-Forschung
Häftad, Tyska, 2016
537 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Über den Zugang einer erziehungswissenschaftlichen Lehr-Lern-Forschung nimmt sie die Perspektive von Lehrenden und Studierenden fächerübergreifend in den Blick und verschränkt sie in einem Mixed-Methods-Design. Die Ergebnisse erweitern die Perspektive im Diskurs über die Qualität und Innovation der Lehre an Hochschulen.
Jahrbuch Coaching und Organisationsberatung
Professionalisierende Subjekte im Spannungsfeld von Wissenschaft und Erfahrung
Häftad, Tyska, 2025
392 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Das Jahrbuch basiert auf dem Bielefelder Modell der ‘Interaktionalen Professionalisierung‘. Auf wissenstheoretischer Grundlage wird beschrieben, wie in der Relationierung von Praxiswissen und wissenschaftlichem Wissen Professionswissen entsteht. In der konsequenten Weiterführung dieses Konzepts steht die inhaltliche Erweiterung des Modells, das mit der Einführung des Begriffs ‚Reflektierte Kontingenz-Kompetenz‘ einen neuen Wert wissenschaftlicher Weiterbildung beschreibt.