Matthias Trautmann – författare

Infektionskrankheiten im Griff! Infektionskrankheiten sind eine der gr��ten Herausforderungen an die Medizin: Pathogenese, Diagnostik, Klinik und Behandlungsm�glichkeiten sind komplex, neue Infektionen verlangen neue Strategien, Meldepflichten und aktuelle Richtlinien sind zu beachten. Der Arzt ben�tigt deshalb einen schnellen Zugriff auf alle f�r die t�gliche Praxis relevanten Informationen und ein integratives Konzept f�r Diagnose, Therapie und Management. Das vorliegende Buch wird diesem Bedarf gerecht. Es ist: - interdisziplin�r (Mikrobiologie, Virologie, Immunologie, Innere Medizin) - praxisorientiert strukturiert durch drei Zugangswege: Organe (von Auge bis ZNS), Erreger (z.B. Tuberkuose, Malaria), Problemgebiete (z.B. Trauma, Immunsuppression) - fundiert mit praktischen Empfehlungen zum rationellen Antibiotika-Einsatz, Impfprophylase und Krankenhaushygiene - �bersichtlich durch Erregersteckbriefe und lexikalische Darstellung aller Erreger Neu in der 2. Auflage: - deutlich mehr klinischer Bezug in allen Kapiteln inkl. Differentialdiagnose, Impfempfehlungen und Pharmakotherapie - erweitertes Kapitelspektrum: Mikrobiologische und virologische Diagnostik, S.-aureus-Infektion, Grippe - Influenza, Infektionen bei alten Menschen, Bioterrorismus - alle neuen Erreger (z.B. SARS, Vogelgrippe) - Meldepflicht-Richtlinien unter Einbeziehung der aktuellen Rechtslage.

Im Mittelpunkt der Publikation steht das Konzept der Entwicklungsaufgaben, das einen zentralen Stellenwert innerhalb der Bildungsgangtheorie einnimmt und dort benutzt wird, um Bildungsprozesse in institutionellen Kontexten ("Bildungsgange") allgemein zu beschreiben, sie empirisch zu erforschen und zugleich schulische Lernprozesse praktisch zu unterstutzen und zu verbessern. Der erste Teil des Bandes enthalt programmatische Aufsatze zu den Grundbegriffen der Theorie sowie zur Entstehung, Rezeption und Kritik des Entwicklungsaufgabenkonzepts. Im zweiten Teil folgen Uberlegungen zum Verhaltnis von Entwicklungsaufgaben und Bildungsgang sowie zur didaktischen Anschlussfahigkeit des Konzeptes.