Nikolaus Meyer – författare

Der Personalmangel in der Sozialen Arbeit gefährdet zunehmend nicht nur die Qualität sozialer Dienstleistungen, sondern verändert auch das professionelle Selbstverständnis und die strukturelle Verankerung des Berufs. Dieses Buch zeigt: Der Mangel an qualifiziertem Personal ist kein temporäres Phänomen, sondern Ausdruck tiefgreifender Veränderungen – in Ausbildung, Arbeitsbedingungen und gesellschaftlicher Anerkennung. Anhand empirischer Befunde und differenzierter Analysen beleuchten die Autor:innen die Situation in zentralen Arbeitsfeldern wie der Elementarbildung, der Kinder- und Jugendhilfe, der Sozialen Arbeit bei Behinderung und der Wohnungslosenhilfe. Auch die Perspektiven von Adressat:innen und professionspolitischen Akteur:innen werden einbezogen. Das Buch verdeutlicht eindrücklich, wie aus isolierten Personalengpässen ein gesamtgesellschaftliches Risiko erwächst – und welche strukturellen Antworten jetzt notwendig sind. Ein grundlegender Beitrag zur aktuellen Fachkräftedebatte und zur Zukunft Sozialer Arbeit. Die Herausgeber:innenDr. Elke Alsago ist Leiterin der ver.di-Bundesfachgruppe für Erziehung, Bildung und Soziale Arbeit, Sozialarbeiterin und Diakonin.Dr. Rita Braches-Chyrek ist Universitätsprofessorin für Sozialpädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.Dr. Nikolaus Meyer ist Professor für Profession und Professionalisierung Sozialer Arbeit an der Hochschule Fulda.

Der Personalmangel in der Sozialen Arbeit gefährdet zunehmend nicht nur die Qualität sozialer Dienstleistungen, sondern verändert auch das professionelle Selbstverständnis und die strukturelle Verankerung des Berufs. Dieses Buch zeigt: Der Mangel an qualifiziertem Personal ist kein temporäres Phänomen, sondern Ausdruck tiefgreifender Veränderungen – in Ausbildung, Arbeitsbedingungen und gesellschaftlicher Anerkennung. Anhand empirischer Befunde und differenzierter Analysen beleuchten die Autor:innen die Situation in zentralen Arbeitsfeldern wie der Elementarbildung, der Kinder- und Jugendhilfe, der Sozialen Arbeit bei Behinderung und der Wohnungslosenhilfe. Auch die Perspektiven von Adressat:innen und professionspolitischen Akteur:innen werden einbezogen. Das Buch verdeutlicht eindrücklich, wie aus isolierten Personalengpässen ein gesamtgesellschaftliches Risiko erwächst – und welche strukturellen Antworten jetzt notwendig sind. Ein grundlegender Beitrag zur aktuellen Fachkräftedebatte und zur Zukunft Sozialer Arbeit. Die Herausgeber:innenDr. Elke Alsago ist Leiterin der ver.di-Bundesfachgruppe für Erziehung, Bildung und Soziale Arbeit, Sozialarbeiterin und Diakonin.Dr. Rita Braches-Chyrek ist Universitätsprofessorin für Sozialpädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg.Dr. Nikolaus Meyer ist Professor für Profession und Professionalisierung Sozialer Arbeit an der Hochschule Fulda.

Qualitätssteuerung in Kindertageseinrichtungen ist heute weitgehend institutionell geregelt, bleibt jedoch häufig von der pädagogischen Alltagspraxis entkoppelt. Dieses Buch entwickelt einen praxisnahen Ansatz reflexiver Qualitätsentwicklung, der an wiederkehrenden pädagogischen Situationen des Kita-Alltags ansetzt. Auf Grundlage organisationssoziologischer und professionstheoretischer Perspektiven sowie eines begleiteten Praxisprojekts zeigt es, wie professionelles Wissen expliziert, gemeinsam reflektiert und für die Weiterentwicklung pädagogischer Qualität nutzbar gemacht werden kann.

Qualitätssteuerung in Kindertageseinrichtungen ist heute weitgehend institutionell geregelt, bleibt jedoch häufig von der pädagogischen Alltagspraxis entkoppelt. Dieses Buch entwickelt einen praxisnahen Ansatz reflexiver Qualitätsentwicklung, der an wiederkehrenden pädagogischen Situationen des Kita-Alltags ansetzt. Auf Grundlage organisationssoziologischer und professionstheoretischer Perspektiven sowie eines begleiteten Praxisprojekts zeigt es, wie professionelles Wissen expliziert, gemeinsam reflektiert und für die Weiterentwicklung pädagogischer Qualität nutzbar gemacht werden kann.

Wie wird Wissen in der Wissensgesellschaft aufbereitet und vermittelt? Vor dem Hintergrund der Professionstheorie vergleicht die empirische Dissertation die für diesen Prozess zentralen Berufsgruppen der Erwachsenenpädagog:innen und Journalist:innen. Der Autor beantwortet seine Forschungsfragen mithilfe der beruflichen Selbstbeschreibungen von Praktikerinnen und Praktikern beider Berufsgruppen. Aus den Gruppendiskussionen und Interviews mit Expertinnen und Experten entsteht eine Matrix unterschiedlicher Bearbeitungsgrade von Wissen und es zeigen sich verschiedene Bearbeitungsmodi. Die Arbeit kommt zu dem Ergebnis, dass der unterschiedliche Umgang mit Wissen wichtige professionstheoretische Folgen hat.