Nubia Moreno Lache – författare

This book presents the distinctive theoretical and methodological approaches in geography education in South America and more specifically in Brazil, Chile and Colombia.

This book presents the distinctive theoretical and methodological approaches in geography education in South America and more specifically in Brazil, Chile and Colombia.  It highlights cartography and maps as essential tools and provides a meaningful approach to learning in geographical education, thereby giving children and young people the opportunity to better understand their situations, contexts and social conditions. The book describes how South American countries organize their scholar curriculum and the ways in which they deal with geography vocabulary and developing fundamental concepts, methodologies, epistemological comprehension on categories, keywords and themes in geography.  It also describes its use in teachers’ practices and learning progressions, the use of spatial representations as a potent mean to visualize and solve questions, and harnesses spatial thinking and geographical reasoning development.  The book helps to improve teaching and learning practices in primary and secondary education and as such it provides an interesting read for researchers, students, and teachers of geography and social studies.

This book presents the distinctive theoretical and methodological approaches in geography education in South America and more specifically in Brazil, Chile and Colombia.

La ensenanza de la geografia sigue enfrentando desafios significativos en contextos escolares y sociales, siendo percibida como un conocimiento mecanico y memoristico, lo que limita su relevancia en la educacion actual. Este libro reflexiona sobre las concepciones incorrectas que marginan a la geografia en los curriculos y sobre su impacto en el desconocimiento del espacio y la justicia socioespacial. Se plantea la necesidad de integrar paradigmas contemporaneos en la ensenanza geografica, superando enfoques tradicionales y fortaleciendo el pensamiento critico y espacial en estudiantes. La publicacion surge de la investigacion "e; Que geografia aprender, que geografia ensenar? Una lectura de la geografia escolar en Bogota, estructurada en cuatro capitulos, aborda analisis bibliometricos, reflexiones curriculares, hallazgos sobre practicas docentes y propuestas para mejorar la formacion de profesores. Con el respaldo del grupo Geopaideia y redes academicas nacionales e internacionales, esta obra busca consolidar una geografia escolar critica y pertinente, promoviendo una ciudadania comprometida con la comprension y cuidado del espacio geografico. Es un recurso esencial para educadores y comunidades interesadas en fortalecer la ensenanza de esta disciplina en las aulas.

La ensenanza de la geografia sigue enfrentando desafios significativos en contextos escolares y sociales, siendo percibida como un conocimiento mecanico y memoristico, lo que limita su relevancia en la educacion actual. Este libro reflexiona sobre las concepciones incorrectas que marginan a la geografia en los curriculos y sobre su impacto en el desconocimiento del espacio y la justicia socioespacial. Se plantea la necesidad de integrar paradigmas contemporaneos en la ensenanza geografica, superando enfoques tradicionales y fortaleciendo el pensamiento critico y espacial en estudiantes. La publicacion surge de la investigacion "e; Que geografia aprender, que geografia ensenar? Una lectura de la geografia escolar en Bogota, estructurada en cuatro capitulos, aborda analisis bibliometricos, reflexiones curriculares, hallazgos sobre practicas docentes y propuestas para mejorar la formacion de profesores. Con el respaldo del grupo Geopaideia y redes academicas nacionales e internacionales, esta obra busca consolidar una geografia escolar critica y pertinente, promoviendo una ciudadania comprometida con la comprension y cuidado del espacio geografico. Es un recurso esencial para educadores y comunidades interesadas en fortalecer la ensenanza de esta disciplina en las aulas.

Motiva la presente publicación reflexionar acerca de la ciudad como escena de la vida y de las vivencias en diálogo con la novela, pero también la ciudad como espacio para su enseñanza y aprendizaje. Este interés implica pensar la posibilidad de reconocer prácticas socioespaciales que adelantan en ella sus habitantes y que ayudan para comprender qué es la ciudad. De esta manera, el objetivo del libro es plantear algunos aspectos que aporten al desarrollo de una educación espacial, en particular porque la ciudad debe pensarse como un medio para la educación, como un agente educativo y como un objeto de educación. Así, para la autora es necesario analizar las variables de cómo los ciudadanos exploran los espacios y navegan por ellos, es decir, cómo acceder a la información que ofrecen; cómo usar el espacio público en su amplia gama y diversidad, transitar en los lugares.

El libro Formacion docente e investigativa: una experiencia intercultural muestra los desarrollos conceptuales y axiologicos de las reflexiones construidas en la interlocucion entre los procesos investigativos adelantados en la Maestria en Educacion Extension La Guajira de la Universidad Distrital Francisco Jose de Caldas. Asimismo, se describen las tensiones entre saber cientifico de la academia y el saber local de los contextos escolares y educativos en La Guajira, junto con los dialogos pedagogicos en los procesos de formacion posgradual. Sus deliberaciones esperan dejar una huella en las comunidades y territorios de La Guajira; ademas, se demuestra el interes en seguir reflexionando sobre la vida cotidiana y escolar de las comunidades en relacion con las demandas y transformaciones que implican un ejercicio de democratizacion del conocimiento inclusivo e intercultural.