Pablo Ariel Scharagrodsky – författare

El siguiente libro explora los modos discursivos y visuales en que la prensa general (periódicos y magazines) y especializada (deportiva) nacional e internacional, así como los testimonios fílmicos describieron y, al mismo tiempo, fabricaron e interpretaron los distintos cruces a nado realizados por Lilian Harrison y los sentidos dominantes -y las fugas de sentido- que se construyeron sobre su condición femenina, su cuerpo, sus fluidos y su moral sexual en la década de 1920. Asimismo, el libro analiza los modos en que la prensa y las películas referidas a su actuación deportiva contribuyeron a construir ciertas narrativas identitarias, estéticas y sexuales. En este sentido, se considera la perfomance deportiva de Lilian Harrison como un ''descriptor denso'' y una excusa para identificar las lógicas, dinámicas, tensiones y disputas sexuales, identitarias y generizadas producidas en el contexto social más amplio.Para analizar dichos universos de sentidos, el presente libro se nutrió conceptual y epistemológicamente de cuatro grandes campos teóricos: la biografía histórica, la historia social y cultural de los deportes, el giro visual y los estudios de género. Matthew Brown es Doctor en Historia por la University College London, Inglaterra. Master en Historia y Lenguas de la Universidad de Edinburgo, Escocia. Profesor en Historia Latinoamericana en la Universidad de Bristol, Inglaterra. Es autor de 5 libros y más de 50 publicaciones (artículos académicos, sitios web, proyectos multimedia). Sus publicaciones incluyen: Sports in South America: A History (Yale University Press, pronto a aparecer en traducción al portugués con Ludopedio); From Frontiers to Football: An Alternative History of Latin America (Reaktion); y artículos sobre la historia del cricket en Brasil (con Victor Melo de Andrade), el papel de las traducciones de las reglas deportivas en la globalización, y las historias de las bicicletas en América del Sur a principios del siglo XX.Pablo Ariel Scharagrodsky es Doctor en Ciencias Sociales y Humanas por la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ). Es docente investigador en la Universidad de Quilmes en la Licenciatura en Educación y en la Universidad Nacional de La Plata en el Profesorado de Educación Física. Es autor de 9 libros y más de 120 publicaciones (artículos académicos, de divulgación y capítulos de libros nacionales y extranjeros). Entre sus últimos trabajos se destacan: "Mujeres y deporte en Iberoamérica. Algunas notas históricas". Rosa López de D''Amico, María Ozols y González Rivera María Dolores (comp.). En co-autoría con Paola Dogliotti. Hombres en Movimiento. Deporte, cultura física y masculinidades en la Argentina, 1870-1950. Editorial Prometeo, Bs. As., 2021. (Compilador: Pablo Scharagrodsky). Educación por la desobediencia sexo-genérica. Editorial Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, 2021. (Compilador: Pablo Scharagrodsky).

El presente libro reúne una serie de trabajos que desde perspectivas teóricas y enfoques metodológicos diferentes, problematizan la historicidad de los cuerpos sexuados y la feminidad, retomando un conjunto variado de propuestas de regulación, control, gestión, administración y gobierno de los cuerpos en movimiento. La excelente excusa para indagar el proceso de construcción de la materialidad sexuada, ha sido el complejo y variado universo vinculado con la cultura física el cual emergió, se delineó, adquirió forma moderna y se difundió lentamente, muy especialmente, en algunas ciudades europeas y, posteriormente, norteamericanas durante el ''largo siglo XIX''. Los análisis aquí realizados no sólo han dado cuenta sobre el cómo, cuándo y por qué se configuró -y se resistió, negoció y re-significó- un cierto orden corporal generizado y sexualizado en el marco de la cultura física, sino que también profundizaron los modos en que se articuló y amalgamó con otros tópicos y preocupaciones epocales como la nacionalidad, el tipo corporal femenino de argentinidad ideal, cierta moralidad supuestamente femenina, las otredades y los cuerpos abyectos, la salud y la enfermedad, la monstruosidad y el desvío, la decadencia y el deterioro físico, la normalidad somática y la armonía física o la retórica de la libertad corporal, tensionando las diversas y complejas semánticas que desde y a partir de dicho universo se prescribieron, resistieron, negociaron e incardinaron contribuyendo a la materialización de los supuestamente legítimos cuerpos sexuados modernos.

El presente libro tiene como objetivo analizar las prácticas, saberes y discursos que posibilitaron la emergencia de la educación física escolar y las demás propuestas de educación corporal ligadas a ella (gimnasias, ejercicios físicos activos, juegos, deportes, colonias escolares, excursiones, etc.) en varios países de Occidente. La procedencia, difusa, borrosa y un tanto azarosa, de la educación física moderna, se sitúa en los inicios del siglo XIX en Europa. En esas primeras décadas, junto con una nueva ''visión'' sobre los cuerpos y su funcionamiento, se produjo un novedoso tratamiento físico sobre los mismos. En algunos gimnasios inaugurados en Londres, París, Berlín o Berna, los cuerpos fueron objeto de un tratamiento particular, cuyo objetivo central fue la medición, el cálculo, la precisión, la eficiencia y la cuantificación de las posiciones, de los movimientos, de los desplazamientos, de las alineaciones, de los pasos, de las marchas y contramarchas, de las flexiones, extensiones y circunducciones, de las formaciones y evoluciones, de los balanceos, de los giros, de los saltos, de las carreras, de los lanzamientos, en fin, de todo un universo kinetico específico. La creación del ''homo gymnasticus'' fue caracterizado, delineado y esculpido como un cuerpo esforzado, eficiente, dócil, obediente, aplicado, activo, seguro, decidido, fuerte, vigoroso, voluntarioso, energético, aseado, útil, racional, simétrico, diestro, patriota y sano. Todas estas características no sólo se convirtieron en cualidades y normas de acción a alcanzar, sino que produjeron el fenómeno (''homo gymnasticus'') al que regularon y constriñeron. El medio predilecto para su concreción fue el ejercicio físico, el cual impuso a los cuerpos tareas repetitivas, diferenciadas y graduadas, con el fin de maximizar la economía del movimiento, su ritmo y las intensidades. En definitiva, el ''homo gymnasticus'' fue más que una metáfora de lo social. Fue la materialización de nuevos cuerpos y nuevas sensibilidades corporales, producto de complejas relaciones de poder/saber que no sólo produjeron, sino que al mismo tiempo, invisibilizaron, omitieron y excluyeron otras formas de ejercitarse, moverse, desplazarse, gesticular, sentir o experimentar la corporalidad.

El presente libro indaga desde diferentes perspectivas teóricas y discursivas temas y problemas considerados centrales en el campo educativo y pedagógico. Los objetivos y la excelente escusa de los trabajos que lo integran son analizar y problematizar en forma diacrónica y sincrónica los procesos educativos en diferentes niveles y dimensiones desnaturalizando saberes, discursos y prácticas que se producen, circulan, transmiten pero, también, que se resisten, negocian, se reapropian y resignifican en el campo pedagógico. Discursos, prácticas e instituciones educativas nos propone pensar en los modos en que los formatos educativos y sus diferentes dispositivos han sido construidos, con sus heterogéneos y contradictorios efectos y las diversas opciones que han sido silenciadas o excluidas. Pensar en esto último, quizás, nos permita construir opciones más justas, empáticas, plurales, hospitalarias, inclusivas y democráticas en el universo pedagógico. Imaginar otros mundos posibles en el campo educativo parece una buena lección de "asuntos", no solo en su faz pedagógica, sino, sobre todo, en su faz política y ética.