Häftad, Tyska, 2026
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Ruprecht Mattig – författare
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- E-bokPDF, Tyska, 2026
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Das Buch gibt einen Uberblick uber das Forschungsfeld der Padagogischen Anthropologie, indem es in grundlegende Begriffe, Theorien und Forschungsthemen einfuhrt. Der Autor stellt Menschenbild und Korper als zentrale Begriffe der Padagogischen Anthropologie dar und zeigt, welche originaren Sichtweisen sie auf erziehungswissenschaftliche Fragestellungen eroffnen. Aufbauend auf den padagogisch-anthropologischen Annahmen der Unbestimmtheit, des Weltbezugs und der mimetischen Fahigkeit des Menschen entwickelt der Autor zudem eine Theorie der konnektiven Bildung, die er anhand der Themen Reisen, Sprache, Okonomie, Maschinen und Anthropozan exemplarisch verdeutlicht. - E-bokTyska, 2026
384 kr
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Das Buch gibt einen Uberblick uber das Forschungsfeld der Padagogischen Anthropologie, indem es in grundlegende Begriffe, Theorien und Forschungsthemen einfuhrt. Der Autor stellt Menschenbild und Korper als zentrale Begriffe der Padagogischen Anthropologie dar und zeigt, welche originaren Sichtweisen sie auf erziehungswissenschaftliche Fragestellungen eroffnen. Aufbauend auf den padagogisch-anthropologischen Annahmen der Unbestimmtheit, des Weltbezugs und der mimetischen Fahigkeit des Menschen entwickelt der Autor zudem eine Theorie der konnektiven Bildung, die er anhand der Themen Reisen, Sprache, Okonomie, Maschinen und Anthropozan exemplarisch verdeutlicht. - E-bokPDF, Tyska, 2013
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In den vier zentralen Sozialisationsfeldern 'Schule', 'Medien', 'Familie' und 'Jugend' lernen Kinder und Jugendliche in unterschiedlichen Lernkulturen. Die jeweiligen institutionellen Verankerungen des Lernens führen zu unterschiedlichen Formen der Ritualisierung, die zur Entstehung vielfältiger Lernkulturen beitragen. Sowohl für Institutionen als auch für ritualisierte Interaktionsverhältnisse ist die Frage der Tradierung, der Aushandlung und der performativen Veränderung von Lernprozessen zentral. Mit Hilfe empirisch gewonnenen Materials wird in rituellen Lernkulturen der performative Gehalt materieller Lernprozesse einschließlich ihrer symbolischen und imaginären Verweisungszusammenhänge untersucht.- Häftad, Tyska, 2010
605 kr
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Gesten sind in Erziehung, Bildung und Sozialisation von zentraler Bedeutung. Als Handlungen ohne Worte initiieren, modifizieren und kontrollieren sie die Interaktion und Kommunikation in Familie, Schule, Jugendkultur und Medien. Vor allem dienen sie dem Ausdruck und der Darstellung von Emotionen. Ihr performativer Charakter unterstützt die Rede, vermittelt verbale und nonverbale Informationen und fördert das Verstehen. Mit Hilfe von Gesten nimmt der menschliche Körper an Erziehungs- und Bildungsprozessen teil und wird zum Medium pädagogischer Interaktion. Erziehungswissenschaftliche und ethnographische Analysen hierzu finden sich in diesem Band. - E-bokPDF, Tyska, 2007
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- E-bokPDF, Tyska, 2011
439 kr
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- Häftad, Tyska, 2024
700 kr
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Der Begriff ‚Bildungsforschung‘ erweist sich als nicht minder umstritten als der Begriff der Bildung selbst. Bildungsforschung fungiert in der Diskussion häufig als eine Art Regenschirmbegriff, mit dem ein Forschungsprofil markiert wird, das es ermöglichen soll, schulische, insbesondere unterrichtsbezogene Bildungsprozesse empirisch zu erfassen und von Schüler*innen zu erwerbende Kompetenzen festzulegen und mit Hilfe quantitativer Verfahren zu evaluieren. Im Rahmen von anderen Forschungstraditionen geht man auf kritische Distanz zu diesem inhaltlich und methodisch allzu sehr eingeschränkten Verständnis von Bildungsforschung. Im Zentrum des Bandes stehen erziehungswissenschaftliche Zugänge und Beiträge zur Bildungsforschung und damit verbundene disziplinäre Perspektiven und forschungsmethodologische Fragestellungen. - E-bokTyska, 2024
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Der Begriff ‚Bildungsforschung‘ erweist sich als nicht minder umstritten als der Begriff der Bildung selbst. Bildungsforschung fungiert in der Diskussion häufig als eine Art Regenschirmbegriff, mit dem ein Forschungsprofil markiert wird, das es ermöglichen soll, schulische, insbesondere unterrichtsbezogene Bildungsprozesse empirisch zu erfassen und von Schüler*innen zu erwerbende Kompetenzen festzulegen und mit Hilfe quantitativer Verfahren zu evaluieren. Im Rahmen von anderen Forschungstraditionen geht man auf kritische Distanz zu diesem inhaltlich und methodisch allzu sehr eingeschränkten Verständnis von Bildungsforschung. Im Zentrum des Bandes stehen erziehungswissenschaftliche Zugänge und Beiträge zur Bildungsforschung und damit verbundene disziplinäre Perspektiven und forschungsmethodologische Fragestellungen. - Häftad, Engelska, 2026
1 073 kr
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The book develops the concept of world citizenship education, drawing on German and Japanese traditions of educational thought to offer new perspectives on cosmopolitanism and global citizenship. It argues that education must prepare future generations for international cooperation and solidarity in facing crises like war, migration, and climate change. Unlike global citizenship education, which is tied to problematic notions of globalization, world citizenship education uses the idea of world (German: 'Welt', Japanese: 'sekai') as a relational framework linking humans, culture, society, and nature. Based on a German-Japanese collaboration, the eleven chapters explore empirical, historical, and theoretical approaches to world citizen education for educators working in international contexts. 1 387 kr
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The book develops the concept of world citizenship education, drawing on German and Japanese traditions of educational thought to offer new perspectives on cosmopolitanism and global citizenship. It argues that education must prepare future generations for international cooperation and solidarity in facing crises like war, migration, and climate change. Unlike global citizenship education, which is tied to problematic notions of globalization, world citizenship education uses the idea of world (German: 'Welt', Japanese: 'sekai') as a relational framework linking humans, culture, society, and nature. Based on a German-Japanese collaboration, the eleven chapters explore empirical, historical, and theoretical approaches to world citizen education for educators working in international contexts.- Häftad, Tyska, 2026
568 kr
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- Häftad, Tyska, 2026
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- Häftad, Tyska, 2004
854 kr
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In dieser ethnographisch angelegten Studie wird vom Schuleintrittsalter bis ins frühe Erwachsenenalter gezeigt, wie Bildungsprozesse durch und in Ritualen gestaltet werden. - Häftad, Tyska, 2025
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326 kr
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Dieses Buch untersucht die Faszination, die von der Rock- und Popmusik und ihren Stars ausgeht. Der Autor interpretiert qualitative Interviews mit Fans vor dem Hintergrund kulturanthropologischer Konzepte. Durch dieses Zusammenführen von Empirie und Theorie kann ein neues Verständnis der von Erwachsenen oft belächelten und in der Pädagogik bislang kritisierten Begeisterung jugendlicher Fans für Musik und Stars entwickelt werden. Die Studie zeigt, dass die populäre Musik mit ihrer Kraft, Menschen zu verzaubern, einen wichtigen Beitrag für die Bewältigung des komplexen Übergangs vom Kind zum Erwachsenen leistet.
- E-bokPDF, Tyska
339 kr
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Ist die alte pädagogische Denkfigur, wonach das Erlernen fremder Sprachen immer auch bildende Einblicke in andere Kulturen und Denkweisen eröffnet, noch zu halten? Aktuelle Globalisierungs-, Internationalisierungs- und Migrationsprozesse scheinen diese Ansicht gleichzeitig neu zu akzentuieren und in Frage zu stellen. Die Beiträge des Bandes reflektieren die vielfältigen Dynamiken, die sich vor dem Hintergrund dieser Prozesse für den Zusammenhang von globalisierter Mehrsprachigkeit und Bildung ergeben. Die Autorinnen und Autoren diskutieren differenziert und kritisch aus bildungstheoretischer Perspektive Themen wie das Übersetzen, den Erwerb interkultureller Kompetenzen wie auch die Hegemonie der englischen Sprache.
