Cecilia Höglund – illustratör

Måste skrivhäften se tråkiga ut?! Självklart inte. När eleven har satt sitt namn på ett sådant här fint skrivhäften kommer hen inte vilja sluta skriva. Detta skrivhäfte har 5+5+5+8 mm mellan linjerna. Eleven har alltså 15 mm skrivyta på varje rad, och 8 mm mellan varje skrivyta. Stödlinjerna visar var bokstäver som går upp eller hänger ner slutar. Det finns även en stödlinje som visar hur höga de flesta gemener (exempelvis ”a”) ska vara – det som kallas x-höjden. Är man osäker på hur stödlinjerna funkar eller hur man ska skriva bokstäverna så står hela alfabetet skrivet i början av skrivhäftet. Läsfrämja lättare och läsfrämja mer med MeraHegas!

Måste skrivhäften se tråkiga ut?! Självklart inte. När eleven har satt sitt namn på ett sådant här fint skrivhäften kommer hen inte vilja sluta skriva. Detta skrivhäfte har 14,5 mm mellan linjerna. Det finns gott om plats att utveckla sitt skrivande på dessa rader. Läsfrämja lättare och läsfrämja mer med MeraHegas!

Svenska språklådan är ett läromedel som ska ge eleverna en möjlighet att lära sig bygga meningar med hjälp av ordkort. Totalt finns 131 kort i lådan med ord. Av dessa är 61 kort illustrerade med bild och text, 58 kort har bara text och 12 kort är tomma. Alla korten har en färgram som indikerar ordklass enligt Karlstadsmodellens färgschema. De 12 tomma korten kan man göra kort med elever, lärarens eller skolans namn på. Man kan använda båda sidor av de tomma korten så det finns alltså plats för 24 egna ord. Man kan arbeta antingen ensam eller tillsammans med en klasskompis eller med en pedagog som man samtalar med genom att lägga upp korten. Orden är anpassade till elever i särskolans värld i stor utsträckning. Färgerna gör också att pedagogen kan instruera eleven vilka färger på kort hen ska använda vilket blir ett enklare sätt att kommunicera runt korten. Tex "gör en mening av tre kort, ett rött, ett grönt och ett blått." Vissa kort har bara ett ord, för större flexibilitet. Andra kort har ett par ord för att det ska bli enklare att göra meningar. Korten och korthållarna är tillverkade i ett material som är en sorts extremt tålig plast. De är praktiskt taget omöjliga att ta sönder eller förstöra. Man kan lätt torka av både korthållare, kort och lådan med en våt trasa. Korthållarna är vita, lätta och ligger bra på bordet och det är lätt att både lägga korten och lyfta dem igen. Med korthållarna ligger korten rakt i en tydlig ordning, annars är det lätt att de åker runt på bordet och ramlar ner mm. Det följer med tre korthållare i lådan och man kopplar ihop dem som ett pussel. Det finns alltså två ändar och en mittbit. Man kan köpa flera korthållare om man vill, som trepack. Detta om man vill antingen lägga två rader eller om man vill kunna jobba med två användare där en ställer en fråga och den andra svarar. Man kan även köpa extra tomma kort för att göra materialet mer personligt. Kanske vill man att eleverna ska ha egna kort med sin egen bild på? Kanske man har kort med bild på sin egen skola på eller så har man ett specialintresse som man absolut vill ha med. Stort fokus är lagt på att göra det här läromedlet så anpassningsbart och flexibelt som det bara är möjligt. Läromedlet är framtaget med hjälp av produktionsstöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Måste skrivhäften se tråkiga ut?! Självklart inte. När eleven har satt sitt namn på ett sådant här fint skrivhäften kommer hen inte vilja sluta skriva. I det här skrivhäftet har halva sidan rader med stödlinjer och andra halvan är blank för att rita och klistra. Toppen för att skriva berättelser eller använda som loggbok. Raderna i skrivhäftet har 5+5+5+8 mm mellan linjerna. Eleven har alltså 15 mm skrivyta på varje rad, och 8 mm mellan varje skrivyta. Stödlinjerna visar var bokstäver som går upp eller hänger ner slutar. Det finns även en stödlinje som visar hur höga de flesta gemener (exempelvis ”a”) ska vara – det som kallas x-höjden. Är man osäker på hur stödlinjerna funkar eller hur man ska skriva bokstäverna så står hela alfabetet skrivet i början av skrivhäftet. Läsfrämja lättare och läsfrämja mer med MeraHegas!

Måste skrivhäften se tråkiga ut?! Självklart inte. När eleven har satt sitt namn på ett sådant här fint skrivhäften kommer hen inte vilja sluta skriva. Detta skrivhäfte har 8,5 mm mellan linjerna. Det gäller att ha lite koll på pennan för att hålla sig på rätt rad, men varje sida har många rader – mycket plats för mycket kloka tankar! Läsfrämja lättare och läsfrämja mer med MeraHegas!

Fröet – Arbetsbok hjälper dina elever knäcka läskoden. Arbetsboken innehåller övningar som utvecklar fonologisk medvetenhet, bokstavskännedom, fonemisk medvetenhet. I arbetsboken får eleverna även möjlighet att ljuda samman och avkoda sina första ord!Fröet – Arbetsbok är en del av Lästrädet. Arbetsmaterial på nivån Fröet passar bäst i förskoleklass och årskurs 1, men funkar även för andra elevgrupper som ska börja avkoda. Till arbetsboken kan ni fördjupa arbetet med den tidiga läsinlärningen med Lästrädets andra material. Lästrädets avkodingsböcker och Fröet – Öva följer samma progression som denna arbetsbok så ni lätt kan arbeta med dem parallellt.

Så jobbar du med Lästrädet

Avkodningen börjar med nivå Fröet och du börjar med Fröet arbetsbok. Upptäcker du att någon behöver träna lite mer ger du dem också arbetsboken Fröet öva. Låt dina elever arbeta igenom A, S, L, O, R och E i arbetsboken. Det tar 16 sidor. Sedan ger du dem avkodningsböckerna i boxen ASLORE att läsa. Sitter avkodningen? Jobba vidare på samma sätt med nästa grupp bokstäver i arbetsboken.

Så fortsätter du genom alla nivåer: Fröet, Grodden, Spiran och Trädet.

MeraHegas – Rätt för eleven. Lätt för läraren.

Fröet – Öva är en arbetsbok för den första läsinlärningen. Den är en kompletterade arbetsbok till Fröet – Arbetsbok och har en tydlig struktur som gör den särskilt lämplig för de elever som behöver träna lite extra för att få kläm på alla bokstäver och språkljuden. Fröet – Öva har samma progression som Fröet – Arbetsbok så ni enkelt kan arbeta i båda arbetsböckerna parallellt.

Så jobbar du med Lästrädet

Avkodningen börjar med nivå Fröet och du börjar med Fröet arbetsbok. Upptäcker du att någon behöver träna lite mer ger du dem också arbetsboken Fröet öva. Låt dina elever arbeta igenom A, S, L, O, R och E i arbetsboken. Det tar 16 sidor. Sedan ger du dem avkodningsböckerna i boxen ASLORE att läsa. Sitter avkodningen? Jobba vidare på samma sätt med nästa grupp bokstäver i arbetsboken.

Så fortsätter du genom alla nivåer: Fröet, Grodden, Spiran och Trädet.

MeraHegas – Rätt för eleven. Lätt för läraren.

Självklart ska skolbiblioteket vara en del av skolans systematiska kvalitetsarbete med fokus på elevernas utveckling och lärande. Det kräver ett medvetet kvalitets- och utvecklingsarbete från både skolbibliotekarie och ledning för att bli en stabil verksamhet. Men strategiska och löpande förbättringar leder till förändringar som gynnar eleverna.Förbättra för förändring – Att utveckla skolbibliotek med SKA och MIK har två fokusområden: systematiskt kvalitetsarbete (SKA) och medie- och informationskunnighet (MIK). Den första delen belyser vad systematiskt kvalitetsarbete innebär för skolbiblioteket. I bokens andra del får du förslag på hur du tar dig an MIK-arbetet som ett område inom skolans systematiska kvalitetsarbete. Läsfrämja lättare och läsfrämja mer med MeraHegas!

För att kunna kommunicera med hjälp av TAKK - tecken som alternativ och kompletterande kommunikation - behöver man lära sig tecken. Den här kortleken innehåller 50 kort med ord att använda till vardags i text, bild och TAKK-illustration. Kortleken kan användas på många olika sätt, man kan lätt anpassa svårighetsnivån till den nivå eleven klarar av. Tre andra kortlekar finns i serien med tema "Djur", "Mat och dryck" och "På kroppen". Kortlekarna finns även i en digital version (from HT 2021) på vår digitala läromedelssida BonaPlay.se där man kan se alla ord tecknas på film i ett lexikon, man kan träna stavning eller ha frågesport. Hela materialet är framtaget med produktionsstöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Learning English är ett läromedel som ska ge eleverna en möjlighet att lära sig bygga meningar med hjälp av ordkort. Många av korten har illustrationer som hjälp. Alla korten har en färgram som indikerar ordklass enligt Karlstadsmodellens färgschema. Dessutom finns det 12 tomma kort med så att man kan göra kort med elever, lärarens eller skolans namn på. Man kan använda båda sidor av de tomma korten så det finns alltså plats för 24 egna ord. Man kan arbeta antingen ensam eller tillsammans med en klasskompis eller med en pedagog som man samtalar med genom att lägga upp korten. Orden är anpassade till elever i särskolans värld i stor utsträckning. Färgerna gör också att pedagogen kan instruera eleven vilka färger på kort hen ska använda vilket blir ett enklare sätt att kommunicera runt korten. Tex "gör en mening av tre kort, ett rött, ett grönt och ett blått." Vissa kort har bara ett ord, för större flexibilitet. Andra kort har ett par ord för att det ska bli enklare att göra meningar. Korten och korthållarna är tillverkade i ett material som är en sorts extremt tålig plast. De är praktiskt taget omöjliga att ta sönder eller förstöra. Man kan lätt torka av både korthållare, kort och lådan med en våt trasa. Korthållarna är vita, lätta och ligger bra på bordet och det är lätt att både lägga korten och lyfta dem igen. Med korthållarna ligger korten rakt i en tydlig ordning, annars är det lätt att de åker runt på bordet och ramlar ner mm. Det följer med tre korthållare i lådan och man kopplar ihop dem som ett pussel. Det finns alltså två ändar och en mittbit. Man kan köpa flera korthållare om man vill, som trepack. Detta om man vill antingen lägga två rader eller om man vill kunna jobba med två användare där en ställer en fråga och den andra svarar. Man kan även köpa extra tomma kort för att göra materialet mer personligt. Kanske vill man att eleverna ska ha egna kort med sin egen bild på? Kanske man har kort med bild på sin egen skola på eller så har man ett specialintresse som man absolut vill ha med. Stort fokus är lagt på att göra det här läromedlet i engelska så anpassningsbart och flexibelt som det bara är möjligt. Läromedlet är framtaget med hjälp av produktionsstöd från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Den här lättlästa boken handlar om relationer, vänskap och svartsjuka. Moa och Linus har Downs syndrom och går i gymnasiesärskolan. De tycker jättemycket om varandra men relationer är svårt! Och ännu svårare blir det om man inte pratar med varandra. Boken kan med fördel användas som diskussionsunderlag för att prata om hur man löser konflikter, både med vänner men också i kärleksrelationer.

Den här lättlästa boken handlar om att tappa lusten. Moa och Linus har Downs syndrom och går i gymnasiesärskolan. Linus måste få upp motivationen igen. Men hur ska det gå till? Det visar sig att både Linus lärare och Moa har bra lösningar på lager. Boken kan med fördel användas som ett diskussionsunderlag för att prata om hur man kan jobba med att må bra.

Den här lättlästa boken handlar om sex och relationer. Moa och Linus har Downs syndrom och går i gymnasiesärskolan. De tycker om att mysa, kyssas och kramas. Och en dag är det dags att ha sex, det har de bestämt. Men hur vet man när? Och hur gör man egentligen?

Den här lättlästa boken handlar om ilska. Moa har Downs syndrom och går i gymnasiesärskolan. Många kan känna igen i hur Moa känner sig när ilskan bara kommer, man kan inte riktigt stoppa den. Men kanske man kan förebygga den? I den här boken får Moa hjälp med att hantera sitt humör bättre, för hon vill gärna slippa känna så. Det är så jobbigt att jämt vara arg.

Den här lättlästa boken handlar om sorg. Moa och Linus har Downs syndrom och går i gymnasiesärskolan. Deras vän Molly blir svårt sjuk och dör. Hur hanterar man det? Vad händer efter döden? Boken ger förstås inga svar men kan användas som ett underlag för diskussioner om döden och om sorg.

Boken är skriven med ett mycket enkelt språk som ligger nära talspråk för att den ska vara lätt att läsa och förstå. Boken innehåller bra TAKK-tecken att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som använder TAKK - tecken som alternativ och kompletterande kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Det finns en pedagogisk handledning till boken. Så här tyckte Elisabeth Hasling på Btj om boken: "Målgrupper för Moa får en ny vän är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan. Det finns fem böcker om Moa som är femton år och har handikappet Downs syndrom. Böckerna handlar om vardagliga händelser i en ganska självständig och tuff funktionsnedsatt tonårsflickas liv. Moa får en ny vän berättar om en dag när Moa är ute och går med sin hund Bobby så träffar hon en flicka som också har en hund. Hundarna verkar att gilla varandra och flickorna bestämmer sig för att promenera ihop igen. Moa har fått en vän där hon bor." "Texten är skriven på ett mycket enkelt språk som ligger nära talspråk för att den ska vara lätt att läsa och förstå." "Bilderna är stora, utfallande, målade i starka färger och är mycket iögonfallande."

Boken är skriven med ett mycket enkelt språk som ligger nära talspråk för att den ska vara lätt att läsa och förstå. Boken innehåller bra TAKK-tecken att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som använder TAKK - tecken som alternativ och kompletterande kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Pedagogisk handledning för Moa går på bio finns. Så här tyckte lektör Eva Lexell Törnblom om boken: Boken ingår i en serie med vardagshändelser i Moas liv. Syftet är att utöka ordförrådet i TAKK, tecken som alternativ och kompletterande kommunikation, och ge större begreppsförståelse. Moa är en söt tonårsflicka med Downs syndrom. Berättelsen handlar om att vara kär. Och att gå på bio tillsammans. Illustrationerna bär känslorna och väljer fokus. De är inkännande, häftiga, förälskelsefyllda med skickligt valda färger och perspektiv som delger oss Moas och Linus upplevelse. Moa går på bio är en positiv upplevelse med stor tydlighet i text och bild som mycket väl tjänar sitt syfte.

Boken är skriven med ett lättläst språk som ligger nära talspråk för att den ska vara både lätt att läsa och förstå. Boken innehåller förutom text även TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund. Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som vill läsa om personer som de kan identifiera sig med, som vill ha inspiration till aktiviteter och för de som behöver lära sig tecken för att förbättra sin kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Boken “Moa åker på läger” i samma serie vann IBBY Internationals utmärkelse “Most outstanding books for young people with disabilities” år 2015.

Boken är skriven med ett lättläst språk som ligger nära talspråk för att den ska vara både lätt att läsa och förstå. Boken innehåller förutom text även TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund. Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som vill läsa om personer som de kan identifiera sig med, som vill ha inspiration till aktiviteter och för de som behöver lära sig tecken för att förbättra sin kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Boken “Moa åker på läger” i samma serie vann IBBY Internationals utmärkelse “Most outstanding books for young people with disabilities” år 2015.

Boken är skriven med ett lättläst språk som ligger nära talspråk för att den ska vara både lätt att läsa och förstå. Boken innehåller förutom text även TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund. Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som vill läsa om personer som de kan identifiera sig med, som vill ha inspiration till aktiviteter och för de som behöver lära sig tecken för att förbättra sin kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Boken “Moa åker på läger” i samma serie vann IBBY Internationals utmärkelse “Most outstanding books for young people with disabilities” år 2015.

Boken är skriven med ett mycket enkelt språk som ligger nära talspråk för att den ska vara lätt att läsa och förstå. Boken innehåller bra TAKK-tecken att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som använder TAKK - tecken som alternativ och kompletterande kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Så här tyckte Btj:s lektör Ewa Rehn om Moas jul i häfte 12109: Äntligen en bok med teckentolkning för de lite äldre barnen/ungdomarna! Boken Moas jul kan läsas av alla. Texten är lättförståelig och man kan lätt känna igen sig i hur det är inför julen. Moa skriver önskelista och önskar sig allra mest en hund. Hon får en massa andra saker av tomten och när paketen är öppnade kommer pappa med den stora överraskningen! Detta är en bok som många kommer att bli glada av. Det finns mest böcker med tecken för små barn och det är en önskan från många att det ska komma fler likt denna som vänder sig till ungdomar med behov av teckenstöd. Omslaget visar en tuff tonåring med härligt rosa hår och ögonskugga! Bara det lockar många att välja denna boken. Pedagogisk handledning till boken finns.

Boken är skriven med ett mycket enkelt språk som ligger nära talspråk för att den ska vara lätt att läsa och förstå. Boken innehåller bra TAKK-tecken att kunna användas i vardaglig kommunikation. Illustrationerna är fantastiskt vackra och färgstarka, gjorda av Cecilia Höglund Målgruppen för boken är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan som använder TAKK - tecken som alternativ och kompletterande kommunikation. Boken har laminerade sidor för lång hållbarhet. Den har hårda pärmar och är spiralbunden. Lärarhandledning finns för boken. Så här tyckte lektör Elisabeth Hasling på Btj om boken: "Målgrupp för denna bok är barn och ungdomar i grundsärskolan, träningsskolan och gymnasiesärskolan. Det finns fem böcker om Moa som är femton år och har handikappet Downs syndrom. Böckerna handlar om vardagliga händelser i en ganska självständig och tuff funktionsnedsatt tonårsflickas liv. Moa går på disco berättar om hennes förväntningar och förberedelser inför festen och hennes positiva upplevelser under dansen."