Input – serie

Kursplanen för sfi (SKOLFS 2012:13) visar lärarens uppdrag att ge eleven en viss digital kompetens. IKT är inte en valbar aspekt för undervisningen, utan en självklarhet. Här får du som lärare ta del av ett webbaserat arbetssätt som fungerar och där forskning och beprövad erfarenhet ligger till grund.

Lärprocesser

Webbaserad undervisning underlättar dessutom språkinlärningen. Detta är en erfarenhet bokens författare, Ivana Eklund, delar med sig av. Boken innehåller konkreta arbetsgångar och lärprocesser där författaren visar tydligt vad som sker med språkinlärningen när eleverna lär sig att använda sig av webbaserade verktyg och multimodalt material. Ivana har två klassrum – ett i skolans fysiska byggnad och ett på skolans digitala lärplattform.

Målgruppen för boken är lärare som undervisar på studieväg 1 på sfi , som har elever som just knäckt läskoden. Boken passar även för lärare som undervisar nyanlända på Språkintroduktion på gymnasiet.

När eleverna arbetar med SO-ämnet är ju språket, kunskaperna och tänkandet sammanlänkat. Därför behöver eleverna få språkliga strategier av dig som lärare för att på bästa sätt ta sig an ämnesinnehållet. Språkutvecklande SO-undervisning innehåller framför allt konkreta lektionsaktiviteter och arbetssätt, med utgångspunkt i SO-ämnena. Boken underlättar för dig som vill:

* få tillgång till effektiva, språkutvecklande övningar och uppgifter* utveckla användningen av det ämnesspecifika språket* utveckla strategier för hur man arbetar med både språk och innehåll parallellt* göra språket till en tillgång snarare än ett hinder.

Innehållet utgår från den senaste forskningen om språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt.

Studiehandledning till Språkutvecklande SO-undervisning – fortbildning i grupp

Med studiehandledningen får ni i kollegiet möjlighet att ta er an innehållet i Språkutvecklande SO-undervisning tillsammans och stötta varandra i att arbeta språkutvecklande.

Texterna är skrivna inom svenskämnet av elever i grundskolans årskurs 9 och gymnasiets nivå 1 och 3. De är utförligt analyserade utifrån olika aspekter: innehåll, disposition och sammanhang och språk. Dessutom görs en helhetsbedömning och texterna betygssätts.

Boken visar både på spännvidden inom en årskurs eller nivå och skrivutvecklingen från grundskolan till gymnasiet.

Teori möter praktik

Författarna diskuterar dessutom centrala begrepp inom bedömningsforskningen. En nyhet i den här upplagan är ett nyskrivet avsnitt där författarna resonerar kring olika sätt att utveckla skrivförmågan, t.ex. med textbindning, språklig variation och stilmedel.

Bedömning av elevtext vänder sig till såväl studenter på lärarprogrammen som verksamma lärare.

Bedömning av elevtext årskurs 3 och 6 utkommer ht 2026.

Sagt om boken:

”Boken riktar sig i första hand till blivande och verksamma lärare i ämnet svenska. Kopplingarna till autentiska elevtexter och resonemangen kring dem ger djupgående kunskaper inför lärares egna analyser och bedömningar. Språket i boken är tydligt och stringent. Formgivningen gör det lätt att navigera i innehållet. En mycket bra och användbar bok vid bedömning av elevtexter.”Elisabeth Jönsson, BTJ-häftet nr 20, 2025

Grammatiken i klassrummet tar upp grammatikens roll i språkundervisningen och hur lärare och elever kan arbeta mot kommunikativa mål och ökad språklig säkerhet. Boken lyfter fram olika ansatser och arbetssätt med utgångspunkten att grammatiken är ett redskap för språkanvändning. Genom dessa perspektiv blir grammatiken ett stöd för kommunikation, inte ett mål i sig. Med konkreta exempel visar boken hur lärare kan arbeta så att elever på olika nivåer utvecklar sin språkliga medvetenhet och sin förmåga att använda språket.

Författarna Birgitta Hellqvist och Nicolas Manuguerra undervisar och forskar vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi vid Uppsala universitet.

Boken riktar sig främst till språklärare i grundskolan och på gymnasiet samt till studenter på lärarutbildningen.

Sagt om boken:”Boken är väl underbyggd med vetenskapliga referenser och har återkommande små sammanfattningar [...] lämplig för exempelvis kompetensutveckling i arbetslag inom skolan.”

”Den är också användbar för studerande på lärarutbildningen som vill fördjupa sin förståelse av grammatikdidaktik, oavsett språk, samt som stöd till speciallärare som söker kompetensutveckling inom läs- och skrivinsatser.”BTJ-häftet nr 6, 2026, Elin Forsgren

I boken presenteras en konkret och utprövad arbetsmodell som är särskilt inriktad mot just ordundervisning. Den innehåller fyra steg: val av ord, introduktion, test och återkoppling. Ordinlärningen stöds av kollegiala samarbetsformer mellan lärare i olika ämnen och i boken finns förslag på hur det gemensamma ordarbetet kan läggas upp i arbetslaget. Explicit ordundervisning riktar sig främst till lärare som arbetar med nyanlända ungdomar i gymnasieåldern men även grundskollärare och lärarstudenter kan ha nytta av boken.

Författarna har lett skolutvecklingsprojektet Intensivutbildning i svenska för nyanlända elever, www.intensivsvenska.se. Projektets framgångsrika resultat av arbetet med ordförrådet ligger till grund för denna bok.

Som lärare för nybörjare i svenska kastas du ofta ut i en verklighet där man förväntas veta hur grammatik ska förmedlas. I bästa fall har du med dig en utbildning där grammatikkunskaper fått utgöra en del, och i allra bästa fall har du haft en utmärkt lärare i språkdidaktik på högskola eller universitet. Men det mesta får man ändå lära sig själv. Har man, som många volontärer eller obehöriga lärare, inte någon språkdidaktisk utbildning alls kan det kännas som att hoppa i vattnet och hoppas att snabbt lista ut hur man simmar.

Roligare grammatikundervisning

I Grammatikundervisning för sfi och sva berättar författaren Sara Lövestam om grammatikundervisning med grund i elevernas nyfikenhet och språkkänsla. Grammatiken utvecklar vårt tänkande och är dessutom roligt! I boken går hon systematiskt igenom svenska språkets grammatiska moment för ett funktionellt språk, i den ordning inlärarna kan tillgodogöra sig dem.

Grammatikundervisning för sfi och sva ger handledning, kunskap och råd i grammatik och didaktiska grepp och metoder för en roligare och mer lättillgänglig grammatikundervisning, vilket naturligtvis leder till en snabbare språkutveckling.

Filmer

Till Grammatikundervisning för sfi och sva finns även ett antal filmer där Sara Lövestam demonstrerar grammatikundervisningen i sitt klassrum, med elever.

Se filmen ”Hem eller hemma”

Se filmen ”Sin/sitt/sina”

Se filmen ”Presenssystemet och preteriumsystemet”

Sara Lövestam, författare och sfi-lärare berättar och visar hur du som lärare kan undervisa i grammatik på ett roligt och effektivt sätt. Hennes undervisning har sin grund i moderna rön kring processbarhetsteori, genrepedagogik och frasinlärning.

När eleverna arbetar med NO-ämnet är ju språket, kunskaperna och tänkandet sammanlänkat. Därför behöver eleverna få språkliga strategier av dig som lärare för att på bästa sätt ta sig an ämnesinnehållet. Språkutvecklande NO-undervisning innehåller framför allt konkreta lektionsaktiviteter och arbetssätt, med utgångspunkt i NO-ämnena. Boken underlättar för dig som vill:

* få tillgång till effektiva, språkutvecklande övningar och uppgifter* utveckla användningen av det ämnesspecifika språket* utveckla strategier för hur man arbetar med både språk och innehåll parallellt* göra språket till en tillgång snarare än ett hinder.

Innehållet utgår från den senaste forskningenom språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt.

Att lära sig ett främmande språk kräver mycket input på målspråket, hjälp att förstå det och träning i att använda det. I boken tar författarna upp det språkliga inflödets vikt i språkundervisningen, samt vilka framgångsfaktorer och fallgropar som finns. De presenterar forskningsbaserade argument, didaktiska resurser och strategier, samt konkreta verktyg för att öka kommunikationen med eleverna på målspråket.

För att elever ska våga kommunicera på målspråket krävs en öppen och tillåtandeklassrumskultur och alla inblandade behöver kliva ur sin bekvämlighetszon. Mycket input på målspråket gör det lättare att lära sig ett främmande språk. Dina didaktiska val avgör hur mycket eleverna hör, läser och talar språket i skolan.

Författarna Birgitta Hellqvist och Nicolas Manuguerra arbetar vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier vid Uppsala universitet. Innehållet riktar sig främst till språklärare i grundskolan och på gymnasiet, samt studenter på lärarutbildningen.

Har du hört talas om Advancing Literacy och vill veta mer? Vill du inspireras till att förändra något i din läs- och skrivundervisning? Har du flerspråkiga elever i din klass och vill hitta ett sätt att undervisa som utmanar och stöttar alla elever?

I boken Läs- och skrivundervisning som gör skillnad går försteläraren Anna Månsson Nylund igenom den workshopstruktur som praktiseras inom Advancing Literacy. Hon ger konkreta och inspirerande exempel från sin egen undervisning på lågstadiet. Inom strukturen får eleverna utveckla sin läsning och sitt skrivande, både enskilt och gemensamt. Läraren är en läsande och skrivande förebild inom Advancing Literacy och den här boken innehåller flera exempel på hur du som lärare kan modellera det eleverna ska träna på.

Lisa Molin, forskare vid Göteborgs universitet, inleder boken med ett avsnitt där hon kopplar Advancing Literacy till aktuell forskning om läs- och skrivundervisning. 

Advancing Literacy är ett permanent forskningsprojekt med sin bas vid Columbia University i New York. Det är ett förhållningssätt till undervisning och lärande. I grunden finns ett långsiktigt mål att man vill utbilda elever till läs- och skrivkunniga individer som tror på att göra sina röster hörda i samhället. Undervisningen i läsning och skrivning organiseras i workshopstruktur som följer samma mönster.

Läs- och skrivundervisning som gör skillnad vänder sig i första hand till lärare i grundskolans tidiga år som arbetar med läs- och skrivundervisning, men kan även läsas av lärare i grundskolans senare år, då undervisningen inom Advancing Literacy går att tillämpa både vad gäller yngre och äldre elever. Boken passar också för lärarstudenter. 

Författarna ger dig som lärare konkreta tips, arbetssätt och förslag på väl beprövade lärande rum som kan genomföras i det egna klassrummet.

Boken består av tre delar

Den första delen tar upp vad ett lärande escape room är samt hur man kan använda spelifierat lärande i undervisningen. Den andra delen hjälper dig att stegvis skapa ett eget escape room. I den sista delen får du tips och idéer på färdiga escape room inom skolans olika ämnen.

Escape room i undervisningen vänder sig främst till dig som lärare i åk 4–9. Författarna till boken är tongivande lärare inom digital undervisning.

GPT-handboken är en praktisk handbok som hjälper lärare att använda AI på riktigt. Med tydliga instruktioner och över 100 färdiga assistenter får du konkret stöd till såväl klassrummet som lärarrummet.

Den här boken är skriven både för dig som är nyfiken nybörjare och för dig som redan hunnit testa AI i undervisningen. Upptäck hur AI-assistenter kan bli en naturlig del av lärarvardagen – ett verktyg som går att använda direkt både i klassrummet och i det egna arbetet.

Konkreta verktyg och inspirationBoken innehåller tydliga exempel och färdiga AI-assistenter som bland annat hjälper dig att planera lektioner, skapa övningar, ge individuell feedback och anpassa material efter olika behov. Med länkar och QR-koder får du direkt tillgång till ett omfattande extramaterial med fler än 100 assistenter att använda och inspireras av.

Skapa egna assistenterMed GPT-handboken får du steg-för-steg-instruktioner för att själv bygga och anpassa egna AI-assistenter. På så sätt kan du skräddarsy lösningar för just ditt ämne, din undervisningsstil och dina elever.

Stöd i arbetet och undervisningenBoken visar hur AI inte bara kan höja kvaliteten i undervisningen, utan också förenkla ditt eget arbete. Från idéstadiet till genomförande blir AI ett verktyg som sparar tid och öppnar för nya pedagogiska möjligheter.

Utifrån de fyra hörnstenarna hantera, skapa, dela och förstå går författaren igenom hur arbetet med att utveckla elevernas digitala kompetens kan integreras i alla ämnen. Källkritik, digital läsning, digitala verktyg, delning samt kod och programmering är några av de moment som behandlas i boken, tillsammans med förslag på olika aktiviteter och diskussionsfrågor.

Boken tar även upp juridisk information och etiska diskussioner kring vad det innebär att vara en ansvarsfull och digitalt medveten medborgare. I bokens sista del ges förslag på ett större ämnesövergripande projekt för digital kompetens.

På samma sätt som att alla lärare behöver vara språklärare och engagera sig i elevernas läs- och skrivutveckling, behöver alla lärare vara delaktiga i att forma digitalt kompetenta medborgare.

Om författaren

Frida Monsén är lärare och föreläsare, med digitalisering som spetskompetens. Vid sina föreläsningar fokuserar hon på skolutveckling, ledarskap och digital pedagogik.

En mer traditionell undervisning kan för många elever betyda mycket arbete på egen hand, efter skoldagens slut. För dem kan arbetssättet Flipped Classroom vara ett alternativ som både hjälper dem framåt och ökar förståelsen för ämnet.

Boken är skriven utifrån författaren Daniel Barkers personliga erfarenheter, men har en vetenskaplig förankring. Här finns exempel ur vardagen, praktiska tips och intressanta frågeställningar. Flipped Classroom kan läsas av alla, men vänder sig i första hand till lärare på högstadiet och gymnasiet.

Författaren Daniel Barker är gymnasielärare i matematik och fysik på Norra Real i Stockholm. Han arbetar sedan en tid enligt modellen Flipped Classroom och föreläser regelbundet om detta.

På danielbarker.se lägger författaren ut lektionsunderlag, bland annat filmklipp, till sina elever. Dessutom har han en egen blogg: barkersthlm.blogspot.se

Bedömning är en utmannade del av en lärares vardag. Den ska enligt Lgr 11 vara likvärdig, allsidig, målstyrd, summativ, formativ och tillräckligt tydlig för att elever och föräldrar ska förstå och kunna påverka kunskapsutvecklingen. Bedömningen ska i första hand syfta till lärande – lärande bedömning.

För att ha möjlighet att uppfylla alla bedömningskrav i en tidspressad arbetssituation krävs verktyg och hjälpmedel. I denna bok ges konkreta exempel och metodiska tips för arbete med formativ bedömning. Här presenteras forskningsbakgrund och koppling till läroplanen. Här visas en arbetsgång, en väg som visar hur du som lärare kan komma i gång med formativ bedömning i praktiken.

* Hur presenterar jag kunskapskrav och förmågor?* Hur gör jag en matris tillsammans med mina elever?* Hur arbetar jag med kamrat-, själv- och sambedömning?

Utifrån exempel i svenska och matematik på mellanstadiet presenteras verktyg som omvandlar teori till praktik.

Författarna

Carolin Heyer och Ingeborg Hull är lärare åk 1–7 med inriktning SV/SO respektive MA/NO och biträdande rektorer. År 2009–2010 deltog de i utbildningsförvaltningens forskningsprojekt om lärande bedömning för professor Astrid Pettersson. Sedan dess har de arbetat med formativ bedömning och föreläst om det.

Lässtrategier – olika tillvägagångssätt för att tackla längre texter och öka läsförståelsen bland elever – har traditionellt sett hört svenskämnet till. Idag vet vi att läsförståelseträning måste bli en del av varje ämne.

Den här boken hjälper dig som är engelsklärare att undervisa dina elever i lässtrategier för olika slags texter.

I boken behandlas bland annat strategier att använda före, under och efter läsningen av en text. Hur hittar man innehållet på, mellan och bortom raderna? Genom att läraren ger modeller för hur man t.ex. kan ”tänka högt” när man läser en text utvecklas eleverna till aktiva, eftertänksamma och kritiska läsare.

Via en kod i boken får du också tillgång till ett antal mallar att skriva ut och använda i klassrummet. Boken är skriven på engelska av Kimberly Norrman som arbetar som förstelärare i engelska på grundskolan i Uppsala.

Ingår i Inputserien

Inputserien består av böcker skrivna av lärare och forskare. De ger dig handfasta undervisningstips skrivna utifrån författarens personliga erfarenheter och med vetenskaplig förankring. En Inputbok går att använda direkt i din undervisning och lämpar sig väl för kollegialt lärande.

Vi vill att du ska få inspiration och ny kunskap som är vetenskapligt förankrad och paketerad i ett lättillgängligt format.

Behöver du mer input till din undervisning? Se alla titlar på nok.se/input.

Boken utgår huvudsakligen ifrån den reciproka modellen för läsundervisning. Strategierna att förutspå, att ställa frågor, att reda ut och att sammanfatta utgör därmed centrala delar i boken. Men du får också en teoretisk grund och praktiska exempel på hur du kan arbeta med gemensam läsning och med digital läskompetens i klassrummet. Inte minst får du inspiration och verktyg för att få dina elever att utveckla sin metakognitiva förmåga och lära sig att kontrollera sin egen läsförståelse.

Författaren och läraren Åsa Edenfeldt knyter samman teori och praktik, och visar genom konkreta och inspirerande klassrumsexempel hur du kan arbeta med lässtrategier i svenskundervisningen.

Läskompetens riktar sig i första hand till dig som arbetar som svensklärare på gymnasiet. Klassrumsexemplen utgår ifrån kurserna Svenska 1, 2 och 3, men även du som arbetar som svensklärare på andra stadier kommer att finna mycket inspiration till din undervisning.

Du får exempel på hur du kan:* Undervisa i lässtrategierna att förutspå, att ställa frågor, att reda ut och att sammanfatta* Arbeta med läsning av såväl skönlitterära texter som faktatexter* Stötta eleverna att utveckla sin digitala läskompetens* Organisera gemensam läsning i klassrummet* Arbeta med att utveckla dina eleverna metakognitiva förmåga

Skolan betyder oerhört mycket för nyanlända barn. Den innebär lärande och kunskaper, men också trygghet, stabilitet, lek och kompisrelationer. 

I den här boken får du läsa om hur du kan göra nyanlända elevers första tid i skolan så lärorik som möjligt genom modersmål, stöttning, glädje och höga förväntningar. Boken belyser olika strategier, arbetssätt och inte minst förhållningssätt som är värdefulla för att nyanlända elever snabbt ska utveckla både ett funktionellt vardagsspråk och ett skolspråk.

Om författaren

Sara Persson undervisar framgångsrikt i svenska som andraspråk på Skogshagaskolan i Västervik. Genom sina föreläsningar och skrivande i bloggen Hjärtat hos@frksarapersson har hon fått förståelse för att lärare som tar emot nyanlända efterfrågar information om mottagande, undervisningsråd och konkreta lektionstips.

Datorspelande är en stor del av många elevers vardag. Om de inte spelar spel, så har de spel i tanken. Därför finns det en väldig kraft i att använda sig av spel i pedagogiken. Eleverna känner sig bekräftade i sitt intresse och det blir enklare för eleverna att ta till sig kunskap och skolan blir givande, rolig och kreativ. 

Användbart IT-verktyg

Minecraft kan fungera som ett verktyg för eleverna att skapa och berätta om vad de kan och har lärt sig. Det blir ett sätt att förvalta och förmedla den kunskap de tagit till sig och ett slags levande kollage där de kan uttrycka sig och bygga skapelser som aldrig tidigare varit möjligt. Genom att samarbeta med varandra ges eleverna möjlighet att reflektera över sina byggen genom att förklara och samtala. Med en stark pedagogisk tanke utifrån mål och styrdokument, IT-verktyg och demokratiska ramar skapas ett effektivt, kreativt och öppet förhållningssätt.

Forskningsbaserad undervisning

Forskning visar på att spel kan ha positiva effekter på individer och kunskapsintagande om de används på rätt sätt. Boken tar upp vad forskning visar och vad som gör Minecraft till ett bra pedagogiskt verktyg. Här finns också idéer till hur du som lärare kan undervisa nyanlända, elever med sociala fobier och elever med olika neuropsykiatriska funktionshinder.

Konkret guide

Boken tar upp alla delar av Minecraft som du som lärare behöver känna till, och beskriver på ett begripligt sätt hur du går tillväga för att starta ett arbete i klassen och vad du behöver tänka på. Författaren tipsar om olika sätt att arbeta på lektionerna eller med längre projekt och hur man får eleverna att fokusera på vad som är viktigt att tänka på när de ska använda ett spel.

Programmera i teknik riktar sig till dig som är lärare i teknik på högstadiet. Det är en handbok för att komma igång med programmering. Boken passar såväl nybörjare i programmering som mer erfarna och författarna är själva lärare med lång erfarenhet av programmering i sin egen teknikundervisning.

Programmera i teknik kopplar ihop samman programmering och praktisk elektronik med hjälp av den lilla datorn Arduino. Därmed flyttas resultatet av av programmeringen från skärmen till den fysiska världen. Eleverna engageras när de direkt får se vad de har skapat. Innehållet i boken har tydlig koppling till kursplanen för teknikämnet.

Bokens fyra delar ger dig:

* konkreta verktyg och praktiska tips för att planera och utforma din undervisning* genomgång av nödvändig elektronik* grunderna i programmering* kreativa och pedagogiskt utformade programmeringsprojekt med bedömningsstöd.

Denna bok ger dig goda förutsättningar att möta elever som funderar kring sin könsidentitet eller som är transpersoner. Boken förmedlar även kunskap om att aktivt och medvetet främja alla elevers lika rätt och möjligheter oavsett kön samt att motverka traditionella könsmönster.

Boken vänder sig till dig som arbetar inom skolan, från förskoleklass till årskurs 6. Aktuell kunskap och konkreta metoder varvas med intervjuer, fördjupningsförslag och diskussionsfrågor att arbeta vidare med.

Om författarna

Edward Summanen är socionom och genusvetare. Han har mångårig erfarenhet av att arbeta med unga transpersoner samt att utbilda om transfrågor och likabehandlingsarbete. I dag arbetar Edward som sakkunnig i transfrågor på RFSL – riksförbundet homosexuellas, bisexuellas, transpersoners och queeras rättigheter.

Tom Summanen är legitimerad lärare i historia och svenska. Han har även arbetat som utbildningschef på RFSL samt som metodutvecklare kring likabehandling inom skolan. I dag arbetar Tom vid lärarutbildningen på Södertörns högskola.

Forskning visar att elever inte är intresserade av naturvetenskap som skolämne, men att intresset däremot ofta finns i deras vardag. Hur kan man på ett lekfullt sätt inspirera sina elever till ett naturvetenskapligt arbetssätt? I den här boken får du både svar på frågor som rör hur och varför man ska arbeta metodiskt, samt exempel på hur du kan göra det i praktiken.

Boken består av tre delar. Den första innehåller teoretiska resonemang kring undervisning i naturkunskap kopplat till läroplanen för de yngre åldrarna. Här presenteras också, steg för steg, metoden att arbeta med systematiska undersökningar. De sex stegen är upptäcka, sortera, förutsäga, undersöka, analysera och dokumentera. Del 2 innehåller praktiska råd inför tema-arbete och i del 3 presenteras tre olika teman med konkreta förslag på genomförande. 

Här är en praktisk handbok för att komma igång med kreativt skrivande i ditt klassrum.

* Ett sätt att öka elevers läsande av skönlitteratur är att lära dem att skriva. Om man förstår hur berättelser byggs upp, blir man också mer intresserad av att ta till sig texter.* Att skriva berättande är ett utmärkt sätt att öva ordförråd, grammatik, textbindning och stil.* Berättandet stimulerar fantasin och låter eleverna fritt uttrycka sin personlighet.* Genom workshopping med peer response övas språket formativt och elevernas engelska utvecklas i snabb takt.* De flesta av kursplanens mål kan inkluderas i skrivprocessen, vi visar dig hur!

Författaren Kevin Frato ger här en inspirerande handbok med tydliga och praktiska instruktioner för hur du kan komma igång, genomföra och bedöma kreativt skrivande i undervisningen.

Med enkla och tydliga metoder kan vi utveckla våra elevers lärande, tydliggöra lärprocesser och skapa en lugnare arbetsmiljö.

Boken Rum för aktivt lärande visar hur miljön samspelar med undervisning och lärande, och ger både ett teoretiskt underlag och praktiska tips på hur du kan utveckla elevernas lärmiljöer. Rummets möblering och utformning styr i mångt och mycket vilka arbetssätt som är tillgängliga och vilka olika arbetsmetoder vi väljer att låta eleverna möta. Med kunskap om hur lärmiljöer utformas kan vi utveckla både vår undervisning och vårt sätt att se på lärande. Det behöver inte handla om att kasta ut möbler och köpa nytt, det går att förändra lärmiljöer med små medel och befintligt material. Målet är att skapa tillgängliga lärmiljöer som utvecklar alla barn.

Rum för aktivt lärande behandlar den pedagogiska och den fysiska lärmiljön och innehåller skisser över olika sätt att utforma ett klassrum. Boken tar även upp ljud, ljus och luft i klassrumsmiljön samt skolans utemiljö, skolgården.

Rum för aktivt lärande vänder sig främst till lärare i förskoleklass till årskurs tre men kan med fördel även läsas av personal inom fritidshemmet.

Sagt om boken:

"En gedigen bok med massor av tips om allt från att bygga en grupp och ledarskap till hur en kan tänka kring möblering. Den innehåller så mycket mer än jag trodde. Författaren delar med sig av vad hon har lärt sig i sitt yrke och gör det så bra! En väldigt lätttillgänglig och användbar bok för lärare från förskoleklass upp till högstadiet. Jag kommer återkomma till den många gånger under mitt yrkesliv."Kundrecension från adlibris.com

Idag finns det mängder av assisterande teknik och digitala lärverktyg, exempelvis program, appar och inbyggda funktioner i våra datorer, lärplattor och mobiltelefoner. Dessa används med fördel i språk-, läs- och skrivutvecklande sammanhang. Den nya upplagan har uppdaterats med moderna begrepp och nya lärverktyg anpassade till den föränderliga digitala värld vi verkar i.

I Assisterande teknik och lärverktyg beskriver författarna Johanna Kristensson och Erica Eklöf, hur du och dina elever kan utforska tekniken och lärverktygen tillsammans. Målet är att dessa verktyg ska bli ett lika naturligt inslag i undervisningen som boken och pennan är. På så sätt skapas ett inkluderande klimat i klassrummet och ett gemensamt lärande där alla elever kan vara med.

Författarna går även igenom ett antal av de här verktygen så att du som lärare känner dig säker när du ska använda dessa i din undervisning. Till din hjälp finns korta instruktionsfilmer runt de olika alternativa lärverktygen. Filmerna når du via nok.se.