Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse – serie

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Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse
AvYalız Akbaba,Bettina Bellom. fl.
Häftad, Tyska, 2022
595 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Der Band stellt Forschungsarbeiten vor, in denen aus differenz-, macht- und rassismuskritischen Perspektiven die Relationen zwischen pädagogischer Professionalität und Migrationsdiskursen untersucht werden. Ziel ist es, aktuelle Studien zum Thema erstmals zusammen darzustellen, sie im Gesamtblick hinsichtlich ihrer Methoden und Ergebnisse zu reflektieren, praxisrelevante Reflexionen zu bieten, sowie Anschlussfragen für die Wissenschaft zu formulieren.
Rassismuserfahrungen von Schüler*innen
Institutionelle Grenzziehungen an Schulen
AvAylin Karabulut
Häftad, Tyska, 2020
693 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Das Buch thematisiert den Erfahrungsraum von Schülerinnen und Schülern im Hinblick auf rassismusrelevante Ungleichheiten in schulischen Bildungsinstitutionen – eine Forschungsperspektive, die bisher kaum im Fokus erziehungswissenschaftlicher Forschung steht. Die Autorin verschränkt Rassismuskritik und Ansätze der Bildungsungleichheitsforschung und zeigt in den Differenzen zu außerschulischen Rassismuserfahrungen die Spezifik institutionell verankerter schulischer Rassismuserfahrungen auf.
Wissensbestände (be)herrschen(d)
Zur (Un)Möglichkeit herrschaftskritischer (Deutsch)(Hochschul)Didaktik
AvNina Simon
Häftad, Tyska, 2021
742 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Im Rahmen eines Plädoyers für eine epistemologische Neuorientierung der Deutschdidaktik versucht dieses Buch (Deutsch)(Hochschul)Didaktik herrschafts- und rassismuskritisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Entlang einer Auseinandersetzung mit zahlreichen Interviewäußerungen von Studierenden und theoretischen Perspektiven auf die Universität, gesellschaftliche (Herrschafts-)Verhältnisse, das Pädagogische, didaktische Gegenstände und Lehrende wird eine herrschafts- und rassismuskritisch inspirierte (Deutsch)(Hochschul)Didaktik begründet, die beständig zweierlei ist: möglich und unmöglich.
Soziale Arbeit und Antiziganismus
Dethematisierung und Deproblematisierung gesellschaftlicher Machtverhältnisse
AvCarina Beck
Häftad, Tyska, 2021
644 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
In der empirischen Analyse von Gruppendiskussionen mit Sozialarbeitenden wird deutlich, dass durch vorherrschende Dethematisierung und Deproblematisierung antiziganistischer Machtverhältnisse in der Sozialen Arbeit diskriminierende Strukturen verfestigt werden. Obwohl Antiziganismus als spezielle Art des Rassismus bereits seit Jahrhunderten in Europa und darüber hinaus verbreitet ist, wurde der Umgang damit in der Praxis Sozialarbeitender bisher kaum erforscht. Dabei werden von Antiziganismus Betroffene in der stereotypen Vorstellung einer fehlenden Anpassung an gesellschaftliche Normen und dem Konstatieren von Unterstützungsbedarfen immer wieder zu Fällen Sozialer Arbeit
Self-Empowerment und Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen
Eine biografieanalytische und differenzreflektierende Untersuchung
AvIva Hradská
Häftad, Tyska, 2022
840 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Das Forschungsinteresse dieser Studie richtet sich auf das Zusammenspiel von Biografie und Professionalisierungsprozessen von Akteurinnen in Migrantinnenselbstorganisationen (MSO) bei der Ausübung ihrer Bildungs- und Beratungsarbeit. Es werden drei Fallanalysen mit markanten Innenansichten präsentiert. Als Ergebnis werden drei Muster vorgestellt, die auf unterschiedliche Herstellungsprozesse biografischer Passungsverhältnisse individueller undorganisationaler Professionalisierung und Self-Empowermentstrategien der Akteurinnen verweisen. Die Muster zeigen, dass die Akteurinnen eine bestehende dynamische Wechselbeziehung zwischen der ausgeübten Tätigkeit und den Interaktionsressourcen aus ihren Migrationsbiografien zu nutzen und individuelle Lösungs- und Bewältigungsstrategien bei der Professionalisierung und Etablierung der MSO anzuwenden vermögen. Die priorisierten Zielverständnisse ihrer Tätigkeit unterscheiden sich entlang der drei ausgearbeiteten Muster: die Möglichkeiten die gesellschaftliche Partizipation von Migrantinnen zu erhöhen, Selbstverwirklichung der Migrantinnen zu unterstützen und migrations- und geschlechtsbezogene Exklusionsprozesse zu minimieren.
Integrationsarbeit unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter
Eine Ethnografie über Aufenthaltssicherungspraktiken
AvLaura Schlachzig
Häftad, Tyska, 2022
840 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Studie untersucht Aufenthaltssicherungspraktiken von unbegleiteten minderjährigen Geflüchteten. Nach einem abgelehnten Asylantrag dominiert das Leistungsprinzip, dass ein sicherer Aufenthalt mit Teilhabemöglichkeiten und einem Mehr an Freiheit über „Integration“ selbst zu erarbeiten ist. Es geht dabei vordergründig um die individuelle Einsatzbereitschaft, Kapitalien gewinnbringend auf dem deutschen Arbeitsmarkt einzusetzen, sich entlang eines Fähigkeitsregimes selbst zu optimieren und die Folgen von aufenthaltsrechtlichen Entscheidungen selbst zu verantworten. Institutionen der Jugendhilfe wirken im Prozess der Aufenthaltssicherung ermöglichend und begrenzend zugleich.
Rassismuskritische Fachdidaktiken
Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung
AvKarim Fereidooni,Nina Simon
Häftad, Tyska, 2022
1 084 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Der Anspruch, Theorie und Praxis mit Blick auf rassismuskritische Fachdidaktiken zu verzahnen, ist für die Konzeption dieses Bandes handlungsleitend. Die Beiträge bestehen aus jeweils zwei Teilen: Im ersten Teil wird die Rassismusrelevanz eines bestimmten Sachverhalts des jeweiligen Unterrichtsfaches dargestellt, im zweiten Teil wird die rassismuskritische Vermittlung in Form von allgemeinen Erläuterungen zur fachdidaktischen Transformation des Unterrichtsgegenstandes thematisiert.
Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen
Interdisziplinäre und Intersektionale Betrachtungen
AvYaliz Akbaba,Tobias Buchnerm. fl.
Häftad, Tyska, 2022
840 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Lehren und Lernen findet innerhalb gesellschaftlicher Verhältnisse statt, die von Differenzordnungen geprägt sind und oft unter den Labels Diversity, Heterogenität und Inklusion diskutiert werden. Die entlang von Markierungen wie etwa race, class, gender, sexual identity, ability, body und language konstruierten Ordnungen betreffen Lehrende und Lernende. Dies bringt Herausforderungen mit sich, denen sich die Beiträge im Band aus machtkritischen Perspektiven widmen. Wissenschaftler*innen und Studierende untersuchen interdisziplinär, was es bedeutet, zu Differenz unter Bedingungen von Differenz zu lehren, wie sich Differenzordnungen auf Lernprozesse auswirken und welche Rolle Institutionen in der Konstitution von Differenzordnungen spielen. Der Band leistet dadurch einen wertvollen Beitrag zur (empirischen) erziehungswissenschaftlichen Differenzforschung.
Professionalisierung in Migrationsverhältnissen
Eine rassismuskritische Perspektive auf das Referendariat angehender Lehrer*innen
AvAysun Doğmuş
Häftad, Tyska, 2022
791 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Im Rahmen der Studie wird der Frage nachgegangen, wie Migrationsverhältnisse im Referendariat ausgehandelt und professionalisierungswirksam werden. In Anlehnung an die Bourdieu’sche Theorie des Einsetzungsrituals wird Professionalisierung im Blickwinkel des autorisierten Lehramts betrachtet und als soziale Praxis theoretisiert. Migrationsverhältnisse werden dabei mit Bourdieus gesellschaftstheoretischen Werkzeugen rassismustheoretisch eingebettet. Die methodologische Synthetisierung erfolgt über die dokumentarische Methode und intersektionale Mehrebenenanalyse sozialer Ungleichheiten. Neben einer die Mitgliedschafts- und Unterrichtspraxis umfassenden Typologie der Professionalisierung im Referendariat werden Spielarten des migrationsgesellschaftlichen Rassismus rekonstruiert. Aufgezeigt wird das im Ausbildungsfeld zirkulierende rassismusrelevante Wissen und Unwissen. Zugleich wird das Wissen über Rassismus, seine Verdrängung und Praktiken der Subversion konturiert. Dabei werden die durch Rassismus privilegierten und deprivilegierten Positionen der Referendar*innen systematisch einbezogen.
Wer spricht?
Sprachbezogene Subjektivierungsprozesse in der Schule der Migrationsgesellschaft
AvDoris Pokitsch
Häftad, Tyska, 2022
840 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Was es für jugendliche Schüler*innen in Österreich bedeutet ein- oder mehrsprachig zu sein, als Dialektsprecher*in zu gelten, Deutsch als ‚Muttersprache‘ zu sprechen oder als ‚Zweitsprache‘ zu lernen, wird in dieser Studie subjektivierungsanalytisch untersucht. Durch die Verknüpfung von sprachbezogenen Selbst-Positionierungen in Gruppendiskussionen mit (Bildungs-)Diskursen, werden Machtwirkungen diskursiven Wissens über Sprachen und Sprecher*innen in Bildungskontexten sichtbar. Aufgezeigt wird, welche Schüler*innen-Subjekte in der und durch die Schule der Migrationsgesellschaft im doppelten Sinne sprachlich gebildet werden.
Die Schule der Migrationsgesellschaft im Blick
Diskriminierungskritische Lehr-Forschung von Lehramtsstudierenden
AvYalız Akbaba,Constantin Wagner
Häftad, Tyska, 2022
791 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Der Band präsentiert Produkte erfolgreichen forschenden Lernens in Form von theoretischen und empirischen Ergebnissen aus studentischen Forschungsprojekten, die sich aus machtkritischen, postkolonialen und poststrukturalistischen Perspektiven mit der Schule in der Migrationsgesellschaft beschäftigen. Die Beispiele zeigen wie Schule, ihre Akteure und Artefakte auf der Ebene von Unterrichtsinteraktionen und in Form von Schulbuchinhalten Fremdheit herstellen, Schüler_innen (und Lehrer_innen) in Prozessen des Othering subjektivieren, aber auch welchen Verhandlungsprozessen rassifizierende Mechanismen unterworfen werden.
Schulische Rassismuskritik
Zur Überwindung des Artikulationstabus in schulischen Organisationsmilieus
AvAylin Karabulut
Häftad, Tyska, 2022
987 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die empirische Studie fokussiert zentrale Mechanismen der Tabuisierungen pädagogischer Professioneller, die das Sprechen über Rassismus an Schulen strukturell behindern. Neben theoretischen und empirischen Konstruktionen des schulischen Artikulationstabus werden ferner Möglichkeiten der Interventionen in das schulische Artikulationstabu herausgestellt und im Rahmen von Handlungsempfehlungen für rassismuskritische Transformationen evidenzbasiert weiterentwickelt.
Kindermedien und Rassismuskritik
Wie Schwarze Kinder die Reproduktion von Rassismus in TKKG-Hörspielen wahrnehmen
AvAdolé Akue-Dovi
Häftad, Tyska, 2022
791 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Hörspielreihe TKKG erfreut sich seit den 1980er Jahren großer Beliebtheit. Doch insbesondere in den ersten Folgen finden sich zahlreiche stereotype Zuschreibungen und diskriminierende Begrifflichkeiten. Die unreflektierte Verwendung von Kinder- und Jugendmedien, die rassistische Sprache und Stereotype reproduzieren, kann bei jungen Konsument*innen einen diskriminierenden Sprachgebrauch festigen und gleichzeitig verletzend und ausschließend wirken. Auf dieser Problematik aufbauend wurden in dem rassismuskritischen empirischen Band junge Schwarze Hörer*innen selbst befragt, ob und wie sie die Reproduktion von Rassismus in der Hörspielreihe TKKG wahrnehmen. Die gewonnenen Einblicke in die Erfahrungswelt und Wahrnehmung junger Schwarzer Menschen machen deutlich, dass eine rassismuskritische Auseinandersetzung mit Sprache und den vermittelten Weltbildern in Kinder- und Jugendmedien dringend fokussiert werden muss.
Race, Language, and Subjectivation
A Raciolinguistic Perspective on Schooling Experiences in Germany
AvLiesa Rühlmann
Häftad, Engelska, 2023
1 055 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Many school students in Germany are plurilingual and use German and further languages in their daily lives. This use is differently approached and valued. Not only languages spoken, but race, too, plays a role in how language use is addressed in schools. Interviews that were conducted and analyzed with a Grounded Theory approach show that subject positions assigned to students concerning plurilingualism shape how they reflect on experiences in school from a retrospective focus. By turning to a raciolinguistic perspective and drawing on subjectivation theory, the terms used to signify dominantly found re-positionings are ‘raciolinguistic norm’ and ‘raciolinguistic Other’. The results highlight the necessity of focusing in more detail on how listening positionalities shape language use in society and in schools specifically.
Studieren unter Bedingungen des ökonomisierten Lehramtsstudiums
Eine rassismuskritische Perspektive auf Professionalisierungsprozesse angehender Lehrer*innen
AvDennis Barasi
Häftad, Tyska, 2024
840 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Studie geht der Frage nach, inwiefern eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehramtsstudierenden unter den Bedingungen der sich im Lehramtsstudium verdichtenden ökonomisierten Studienstrukturen stattfinden kann. Hierzu werden Vermittlungsprozesse von Reflexionswissen und Kompetenzen unter den Bedingungen des Lehramtsstudiums aus rassismuskritischer Perspektive untersucht. Das Datenkorpus der Studie basiert auf umfangreichen, teilweise über zwei Semester reichenden Teilnehmenden Beobachtungen in erziehungswissenschaftlichen und physikdidaktischen universitären Lehrveranstaltungen. Demnach greift die Studie auf einen ethnographisch informierten Forschungsansatz zurück, bei dem aufgrund der spezifischen Feldbedingungen des Forschungsfeldes ‚universitäre Lehrveranstaltung‘ bereits während der Beobachtungen umfassende Notizen angefertigt werden konnten. Ausführliche Beobachtungsprotokolle wurden dann – basierend auf diesen Feldnotizen – unmittelbar nach den beobachteten Lehrveranstaltungen angefertigt. Forschungs-Gespräche mit beteiligten Studierenden ergänzen die empirische Grundlage der Studie. Die Studie folgt in Design und Auswertungsmethode dem Forschungsparadigma der Reflexiven Grounded Theory.
Von der Uni- zur Pluriversität
Theoretische und empirische Perspektiven zur Dekolonisierung von Hochschulen in Deutschland
AvSelena Kemp
Häftad, Tyska, 2026
693 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Seit den 2015er-Jahren haben global zirkulierende Diskurse zunehmend Aufmerksamkeit auf die Rolle gesellschaftlicher Institutionen im Globalen Norden gelenkt – insbesondere im Hinblick auf ihre Mitwirkung an der Reproduktion kolonialer Kontinuitäten. Auch Hochschulen stehen hierbei im Zentrum der Kritik: Es wird zunehmend problematisiert, dass sie auch in postkolonialen Kontexten soziale, epistemische und ökonomische Ungleichheitsstrukturen perpetuieren und koloniale Logiken, darunter Eurozentrismus als Denkmuster, reproduzieren.Während im anglophonen Raum, vor allem in den USA, Großbritannien oder auch Südafrika bereits intensive Debatten und politische und curriculare Reformprozesse angestoßen wurden, ist ein vergleichbares Ausmaß an Auseinandersetzung mit dekolonialen Perspektiven im deutschen Hochschulkontext bislang weitestgehend ausgeblieben.Vor diesem Hintergrund sondiert diese Arbeit explorativ die strukturellen Voraussetzungen und Herausforderungen einer Dekolonisierung von Hochschulen in Deutschland. Ausgehend von zentralen theoretischen Positionen innerhalb der dekolonialen Theorie – insbesondere im Anschluss an Aníbal Quijano – und gestützt auf qualitative Interviews mit Expert:innen, zielt die Arbeit darauf ab, sich einem Übergang von der Theorie zu einer dekolonialen universitären Praxis im deutschsprachigen Raum anzunähern.

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Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse – serie

Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse

Rassismuserfahrungen von Schüler*innen

Wissensbestände (be)herrschen(d)

Soziale Arbeit und Antiziganismus

Self-Empowerment und Professionalisierung in Migrantinnenselbstorganisationen

Integrationsarbeit unbegleiteter minderjähriger Geflüchteter

Rassismuskritische Fachdidaktiken

Lehren und Lernen in Differenzverhältnissen

Professionalisierung in Migrationsverhältnissen

Wer spricht?

Die Schule der Migrationsgesellschaft im Blick

Schulische Rassismuskritik

Kindermedien und Rassismuskritik

Race, Language, and Subjectivation

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Von der Uni- zur Pluriversität

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