Ce rapport rend compte de l'etat et de la pratique de l'amelioration de l'assurance qualite (AQ) en Afrique subsaharienne avec un focus particulier sur les etablissements de troisieme cycle qui decernent des diplomes universitaires. L'un des resultats principal est que les processus structures nationaux d'assurance-qualite de l'enseignement superieur africain sont des phenomenes tres recents et que bon nombre de pays font face a des contraintes majeures de moyens. Un tiers seulement desdits pays sont dotes de mecanismes nationaux d'assurance-qualite etablis et structures, souvent aussi recemment qu'au cours de la toute derniere decennie. Les activites different dans leur ampleur et leur rigueur, partant de l'autorisation de creation des etablissements par le ministre en charge de l'enseignement superieur, jusqu'a un programme complet couvrant le systeme sur l'habilitation et l'evaluation des etablissements. Au sein des etablissements de l'enseignement superieur, l'autoevaluation et les controles academiques sont adoptes progressivement afin de completer les methodes classiques d'assurance qualite. Cependant, la connaissance et l'experience des autoevaluations sont limitees.Les principaux defis aux systemes d'assurance-qualite en Afrique resident dans les couts et les besoins en ressources humaines. Dans les pays ou l'enseignement superieur est repandu, le rapport recommande l'habilitation par etablissement qui serait moins couteuse que l'habilitation par programme. Cependant, dans les pays ou les systemes d'enseigmement superieur sont petits et peu developpes, une " autoevaluation " moins formelle pour chaque etablissement pourrait s'averer necessaire jusqu'a ce que leurs moyens soient renforces afin de soutenir un organisme national plus officiel d'assurance qualite a terme.

Ce rapport rend compte de l'etat et de la pratique de l'amelioration de l'assurance qualite (AQ) en Afrique subsaharienne avec un focus particulier sur les etablissements de troisieme cycle qui decernent des diplomes universitaires. L'un des resultats principal est que les processus structures nationaux d'assurance-qualite de l'enseignement superieur africain sont des phenomenes tres recents et que bon nombre de pays font face a des contraintes majeures de moyens. Un tiers seulement desdits pays sont dotes de mecanismes nationaux d'assurance-qualite etablis et structures, souvent aussi recemment qu'au cours de la toute derniere decennie. Les activites different dans leur ampleur et leur rigueur, partant de l'autorisation de creation des etablissements par le ministre en charge de l'enseignement superieur, jusqu'a un programme complet couvrant le systeme sur l'habilitation et l'evaluation des etablissements. Au sein des etablissements de l'enseignement superieur, l'autoevaluation et les controles academiques sont adoptes progressivement afin de completer les methodes classiques d'assurance qualite. Cependant, la connaissance et l'experience des autoevaluations sont limitees.Les principaux defis aux systemes d'assurance-qualite en Afrique resident dans les couts et les besoins en ressources humaines. Dans les pays ou l'enseignement superieur est repandu, le rapport recommande l'habilitation par etablissement qui serait moins couteuse que l'habilitation par programme. Cependant, dans les pays ou les systemes d'enseigmement superieur sont petits et peu developpes, une " autoevaluation " moins formelle pour chaque etablissement pourrait s'averer necessaire jusqu'a ce que leurs moyens soient renforces afin de soutenir un organisme national plus officiel d'assurance qualite a terme.

Ce rapport rend compte de l'etat et de la pratique de l'amelioration de l'assurance qualite (AQ) en Afrique subsaharienne avec un focus particulier sur les etablissements de troisieme cycle qui decernent des diplomes universitaires. L'un des resultats principal est que les processus structures nationaux d'assurance-qualite de l'enseignement superieur africain sont des phenomenes tres recents et que bon nombre de pays font face a des contraintes majeures de moyens. Un tiers seulement desdits pays sont dotes de mecanismes nationaux d'assurance-qualite etablis et structures, souvent aussi recemment qu'au cours de la toute derniere decennie. Les activites different dans leur ampleur et leur rigueur, partant de l'autorisation de creation des etablissements par le ministre en charge de l'enseignement superieur, jusqu'a un programme complet couvrant le systeme sur l'habilitation et l'evaluation des etablissements. Au sein des etablissements de l'enseignement superieur, l'autoevaluation et les controles academiques sont adoptes progressivement afin de completer les methodes classiques d'assurance qualite. Cependant, la connaissance et l'experience des autoevaluations sont limitees.Les principaux defis aux systemes d'assurance-qualite en Afrique resident dans les couts et les besoins en ressources humaines. Dans les pays ou l'enseignement superieur est repandu, le rapport recommande l'habilitation par etablissement qui serait moins couteuse que l'habilitation par programme. Cependant, dans les pays ou les systemes d'enseigmement superieur sont petits et peu developpes, une " autoevaluation " moins formelle pour chaque etablissement pourrait s'averer necessaire jusqu'a ce que leurs moyens soient renforces afin de soutenir un organisme national plus officiel d'assurance qualite a terme.