Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen

Dr. Heike de Boer ist Professorin für Grundschulpädagogik im FachbereichBildungswissenschaften an der Universität Koblenz-Landau,Standort Koblenz.Dr. Sabine Reh ist Professorin für Allgemeine und HistorischeErziehungswissenschaft an der Technischen Universität Berlin.Dr. Sabine Reh ist Professorin für Allgemeine und HistorischeErziehungswissenschaft an der Technischen Universität Berlin.

“… Der Herausgeberband behandelt allgemeine Aspekte, wie die Differenz von Beobachten und Bewerten. So wird deutlich, dass aufmerksames Beobachten und Protokollieren immer eine Auseinandersetzung mit eigenen Annahmen und Vorstellungen bedeutet sowie das Potenzial hat, Automatismen und Routinen zu durchbrechen, Auffallendem nachzugehen und Neues lernen. Die verschiedenen Einblicke bieten somit eine gute Übersicht über die Möglichkeiten und Grenzen von Beobachtungen als (Mess-)Verfahren.” (Beatrice Aregger, in: Weiterbildung, Heft 4, 2018)“... das Buch einen komplexen und zugleich selten thematisierten Bereich des alltäglichen pädagogischen Handelns berührt und zur Reflexion anregt, empfiehlt sich die Lektüre insbesondere für Studierende und Lehrpersonen der Erziehungswissenschaften, im Vorbereitungsdienst sowie in der schulischen Praxis.” (Marina Bonanati, in: Die Grundschul Zeitschrift, Jg. 30, Heft 292-293, April 2016)“... Die leitende Thematik wird theoretisch fundiert aufgearbeitet, liefert methodische Hinweise zum konkreten Erlernen und Üben professionellen pädagogischen Beobachtens, regt einen forschenden Blick auf das Unterrichtgeschehen an und bereichert den Leser mit fachdidaktischen Ideen und Reflexionen. Das Lehrbuch hat das PotenziaI, zukünftige Lehrerinnen und Lehrer ins professionelle Beobachten einzuführen ...” (in: Grundschule Deutsch, Heft 40, 2013)

• Grundlegendes: Verfahren und Ziele. Beobachten und aufmerksames Wahrnehmen.- Ethnographische Beobachtung.- Kodierte Beobachtung.- Pädagogische Beobachtung.- Methodisches: Beobachten, Beschreiben, Bewerten.- Die Schule als Beobachtungsfeld.- Beobachtungen aufschreiben.- Bewerten als Zugang zum Beobachten.- Mit der Videokamera beobachten.- Perspektiven: Der Blick auf die Kinder.- Der Blick auf die Dinge des Lernens.- Der Blick auf LehrerInnen.- Der Blick auf sich selbst.- Relevanz für Lehrerbildungsprozesse