Fiene Bredow promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping in der AG Didaktik der Mathematik an der Universität Bremen und arbeitet dort als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Ihre Forschungstätigkeit konzentriert sich bisher auf das mathematische Argumentieren und den Übergang von der Arithmetik zur Algebra.

• Einleitung.- Theoretischer Hintergrund.- Exkurs: Beschreibung der Lernumgebung.- Methodologie und Methoden.- Vorstellungen der Lehrkräfte.- Handlungen von Lehrkräften in mathematischen Argumentationsprozessen.- Mathematische Argumente im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Rolle der Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Diskussion zum mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Fazit und Ausblick

Fiene Bredow promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping in der AG Didaktik der Mathematik an der Universität Bremen und arbeitet dort als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Ihre Forschungstätigkeit konzentriert sich bisher auf das mathematische Argumentieren und den Übergang von der Arithmetik zur Algebra.

• Einleitung.- Theoretischer Hintergrund.- Exkurs: Beschreibung der Lernumgebung.- Methodologie und Methoden.- Vorstellungen der Lehrkräfte.- Handlungen von Lehrkräften in mathematischen Argumentationsprozessen.- Mathematische Argumente im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Rolle der Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Diskussion zum mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Fazit und Ausblick

Fiene Bredow promovierte bei Prof. Dr. Christine Knipping in der AG Didaktik der Mathematik an der Universität Bremen und arbeitet dort als wissenschaftliche Mitarbeiterin. Ihre Forschungstätigkeit konzentriert sich bisher auf das mathematische Argumentieren und den Übergang von der Arithmetik zur Algebra.

• Einleitung.- Theoretischer Hintergrund.- Exkurs: Beschreibung der Lernumgebung.- Methodologie und Methoden.- Vorstellungen der Lehrkräfte.- Handlungen von Lehrkräften in mathematischen Argumentationsprozessen.- Mathematische Argumente im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Rolle der Prozess-Produkt Dualität von mathematischen Objekten beim mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Diskussion zum mathematischen Argumentieren im Übergang von der Arithmetik zur Algebra.- Fazit und Ausblick