Melanie Kubandt, Prof.in Dr.in, Professorin für Didaktik der Sozialpädagogik an der Universität Osnabrück. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: qualitativ-rekonstruktive Kindheitsforschung, Professionalisierung (früh-)pädagogischer Fachkräfte, Reflexion von Forscher*innen, Gender und Diversität in Bildungsinstitutionen.Jirko Piberger, M.A., Forschungsassistent an der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Bildungstheorie, Methoden rekonstruktiver Sozial- und Bildungsforschung, Wissenschaftsforschung.Birgit Hüpping, Prof.in Dr.in, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik und Didaktik der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Partizipation, Heterogenität in Bezug auf Migration und Inklusion, sowie qualitative Forschungszugänge.

• Kinderzeichnungen im Fokus von Forscher*innen: Einleitung und Hinführung.- Mit Kinderzeichnungen qualitativ forschen?!  Anregungen für die (Selbst-)Reflexion von Forscher*innen.- Kinderzeichnungen als Bilder. Zur Analyse bildlicher Mittel der Sinnerzeugung in der Forschung mit Kinderzeichnungen als Datensorte.- Die Pragmatik der Kinderzeichnung: ihre Bestimmung und forschungslogischen Implikationen.- Historische Kinderzeichnungen – Forschungspraktische Herausforderungen im Kontext forschungsethischer Reflexion.- Die Vielschichtigkeit von Kinderzeichnungen im Kontext partizipativer Forschungszugänge. Ein kritischer Diskurs.- Kinderzeichnungen im Prozess. Methodologische Reflexionen zu forschungsinduzierten Kinderzeichnungen.- „Zwei Hasen braucht man, denn die sind Freunde…“ Prozessorientierter Zugang zu kindlichem Bildvermögen und Bildausdruck – über die Methode des Video-Stimulated Recall Interviews in kunstpädagogischer Perspektive.- Young children's perspectives research: The interplay between drawing and interview analysis.- Zur methodologischen Fassung der Prozessualität von Kinderzeichnungen – Eine Reflexion.- Etwas anhand einer vorliegenden Zeichnung rekonstruieren – die beim Zeichnen erfolgenden Kommunikations- und Gestaltungsprozesse dokumentieren – anhand dieser dokumentierten Prozesse etwas rekonstruieren: Ein Kommentar zu Staeges Reflexion der Prozessdimensionen des Zeichnens.- Visualisierungen biographischer Offenheit in Kinderzeichnungen als Grundlage pädagogischer Diagnostik.- Krise in Muße statt müßigem Schematismus. Eine Reflexion der transformatorischen Bildungsprozesstheorie mithilfe der Rekonstruktion von bildsamen Krisen in Kinderzeichnungen.- Der Beitrag einer empirischen Kinderzeichnungsforschung zu einer Spezifizierung von agency bzw. zu einer Diskussion des Subjektbegriffs.- Kinderzeichnungen im Fokus. Übergreifende Überlegungen in der Trias Kinderzeichnung, Forschung und Kind(heit).

Melanie Kubandt, Prof.in Dr.in, Professorin für Didaktik der Sozialpädagogik an der Universität Osnabrück. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: qualitativ-rekonstruktive Kindheitsforschung, Professionalisierung (früh-)pädagogischer Fachkräfte, Reflexion von Forscher*innen, Gender und Diversität in Bildungsinstitutionen.Jirko Piberger, M.A., Forschungsassistent an der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Bildungstheorie, Methoden rekonstruktiver Sozial- und Bildungsforschung, Wissenschaftsforschung.Birgit Hüpping, Prof.in Dr.in, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik und Didaktik der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Partizipation, Heterogenität in Bezug auf Migration und Inklusion, sowie qualitative Forschungszugänge.

• Kinderzeichnungen im Fokus von Forscher*innen: Einleitung und Hinführung.- Mit Kinderzeichnungen qualitativ forschen?!  Anregungen für die (Selbst-)Reflexion von Forscher*innen.- Kinderzeichnungen als Bilder. Zur Analyse bildlicher Mittel der Sinnerzeugung in der Forschung mit Kinderzeichnungen als Datensorte.- Die Pragmatik der Kinderzeichnung: ihre Bestimmung und forschungslogischen Implikationen.- Historische Kinderzeichnungen – Forschungspraktische Herausforderungen im Kontext forschungsethischer Reflexion.- Die Vielschichtigkeit von Kinderzeichnungen im Kontext partizipativer Forschungszugänge. Ein kritischer Diskurs.- Kinderzeichnungen im Prozess. Methodologische Reflexionen zu forschungsinduzierten Kinderzeichnungen.- „Zwei Hasen braucht man, denn die sind Freunde…“ Prozessorientierter Zugang zu kindlichem Bildvermögen und Bildausdruck – über die Methode des Video-Stimulated Recall Interviews in kunstpädagogischer Perspektive.- Young children's perspectives research: The interplay between drawing and interview analysis.- Zur methodologischen Fassung der Prozessualität von Kinderzeichnungen – Eine Reflexion.- Etwas anhand einer vorliegenden Zeichnung rekonstruieren – die beim Zeichnen erfolgenden Kommunikations- und Gestaltungsprozesse dokumentieren – anhand dieser dokumentierten Prozesse etwas rekonstruieren: Ein Kommentar zu Staeges Reflexion der Prozessdimensionen des Zeichnens.- Visualisierungen biographischer Offenheit in Kinderzeichnungen als Grundlage pädagogischer Diagnostik.- Krise in Muße statt müßigem Schematismus. Eine Reflexion der transformatorischen Bildungsprozesstheorie mithilfe der Rekonstruktion von bildsamen Krisen in Kinderzeichnungen.- Der Beitrag einer empirischen Kinderzeichnungsforschung zu einer Spezifizierung von agency bzw. zu einer Diskussion des Subjektbegriffs.- Kinderzeichnungen im Fokus. Übergreifende Überlegungen in der Trias Kinderzeichnung, Forschung und Kind(heit).

Melanie Kubandt, Prof.in Dr.in, Professorin für Didaktik der Sozialpädagogik an der Universität Osnabrück. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: qualitativ-rekonstruktive Kindheitsforschung, Professionalisierung (früh-)pädagogischer Fachkräfte, Reflexion von Forscher*innen, Gender und Diversität in Bildungsinstitutionen.Jirko Piberger, M.A., Forschungsassistent an der Freien Universität Bozen, Fakultät für Bildungswissenschaften. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Bildungstheorie, Methoden rekonstruktiver Sozial- und Bildungsforschung, Wissenschaftsforschung.Birgit Hüpping, Prof.in Dr.in, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Pädagogik und Didaktik der Primarstufe an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg. Forschungsbereiche und Arbeitsschwerpunkte: Partizipation, Heterogenität in Bezug auf Migration und Inklusion, sowie qualitative Forschungszugänge.

• Kinderzeichnungen im Fokus von Forscher*innen: Einleitung und Hinführung.- Mit Kinderzeichnungen qualitativ forschen?!  Anregungen für die (Selbst-)Reflexion von Forscher*innen.- Kinderzeichnungen als Bilder. Zur Analyse bildlicher Mittel der Sinnerzeugung in der Forschung mit Kinderzeichnungen als Datensorte.- Die Pragmatik der Kinderzeichnung: ihre Bestimmung und forschungslogischen Implikationen.- Historische Kinderzeichnungen – Forschungspraktische Herausforderungen im Kontext forschungsethischer Reflexion.- Die Vielschichtigkeit von Kinderzeichnungen im Kontext partizipativer Forschungszugänge. Ein kritischer Diskurs.- Kinderzeichnungen im Prozess. Methodologische Reflexionen zu forschungsinduzierten Kinderzeichnungen.- „Zwei Hasen braucht man, denn die sind Freunde…“ Prozessorientierter Zugang zu kindlichem Bildvermögen und Bildausdruck – über die Methode des Video-Stimulated Recall Interviews in kunstpädagogischer Perspektive.- Young children's perspectives research: The interplay between drawing and interview analysis.- Zur methodologischen Fassung der Prozessualität von Kinderzeichnungen – Eine Reflexion.- Etwas anhand einer vorliegenden Zeichnung rekonstruieren – die beim Zeichnen erfolgenden Kommunikations- und Gestaltungsprozesse dokumentieren – anhand dieser dokumentierten Prozesse etwas rekonstruieren: Ein Kommentar zu Staeges Reflexion der Prozessdimensionen des Zeichnens.- Visualisierungen biographischer Offenheit in Kinderzeichnungen als Grundlage pädagogischer Diagnostik.- Krise in Muße statt müßigem Schematismus. Eine Reflexion der transformatorischen Bildungsprozesstheorie mithilfe der Rekonstruktion von bildsamen Krisen in Kinderzeichnungen.- Der Beitrag einer empirischen Kinderzeichnungsforschung zu einer Spezifizierung von agency bzw. zu einer Diskussion des Subjektbegriffs.- Kinderzeichnungen im Fokus. Übergreifende Überlegungen in der Trias Kinderzeichnung, Forschung und Kind(heit).