Eva Ärlemalm-Hagsér – författare

Den här boken ger förskolans personal kunskap och inspiration att komma i gång med eller vidareutveckla utbildning och undervisning för hållbarhet.

Författarna visar hur personalen kan stödja barns nyfikenhet och fördjupa förståelse för hållbarhet, även i mötet med stora frågor och dilemman. Med ett lyhört och medskapande förhållningssätt kan personalen både bekräfta och utmana barnens tankar, vilket stärker deras handlingskompetens inför en föränderlig värld.

Barns lärande om hållbarhet består av tre delar. Första delen tar upp olika sätt att förstå och närma sig hållbar utveckling. Andra delen fokuserar på kommunikation och barns lärande och deras rätt till delaktighet och inflytande, samt på personalens kunskap och kommunikation för att förstå barnens perspektiv. Tredje delen behandlar hållbart ledarskap och rektorns betydelse, inklusive alla aspekter av en hållbar förskola.

Boken riktar sig i första hand till förskolans personal men förskollärarstudenter har också god behållning av att läsa den. Den bygger på insikter från ett forsknings- och utvecklingsprogram, Hållbar förskola, som letts av Ifous.

Om författarnaIngrid Engdahl, docent och Svenska OMEP, Ingrid Pramling Samuelsson, professor vid Göteborgs universitet, och Eva Ärlemalm-Hagsér, professor vid Mälardalens universitet, har lång och gedigen erfarenhet som forskare och författare kopplat till förskolans förutsättningar och undervisning, både nationellt och internationellt.

Den här boken ger förskolans personal kunskap och inspiration att komma i gång med eller vidareutveckla utbildning och undervisning för hållbarhet.Författarna visar hur personalen kan stödja barns nyfikenhet och fördjupa förståelse för hållbarhet, även i mötet med stora frågor och dilemman. Med ett lyhört och medskapande förhållningssätt kan personalen både bekräfta och utmana barnens tankar, vilket stärker deras handlingskompetens inför en föränderlig värld.Barns lärande om hållbarhet består av tre delar. Första delen tar upp olika sätt att förstå och närma sig hållbar utveckling. Andra delen fokuserar på kommunikation och barns lärande och deras rätt till delaktighet och inflytande, samt på personalens kunskap och kommunikation för att förstå barnens perspektiv. Tredje delen behandlar hållbart ledarskap och rektorns betydelse, inklusive alla aspekter av en hållbar förskola.Boken riktar sig i första hand till förskolans personal men förskollärarstudenter har också god behållning av att läsa den. Den bygger på insikter från ett forsknings- och utvecklingsprogram, Hållbar förskola, som letts av Ifous.Om författarnaIngrid Engdahl, docent och Svenska OMEP, Ingrid Pramling Samuelsson, professor vid Göteborgs universitet, och Eva Ärlemalm-Hagsér, professor vid Mälardalens universitet, har lång och gedigen erfarenhet som forskare och författare kopplat till förskolans förutsättningar och undervisning, både nationellt och internationellt.

Förskolepersonal möter dagligen barn och föräldrar med skiftande kulturell bakgrund vilket ställer höga krav på lärarnas interkulturella pedagogiska kompetens. Syftet med denna bok är att bidra till utvecklingen av arbetet med flerspråkiga barn, eller nyanlända barn, i förskolan och bemötandet av vårdnadshavare med olika bakgrund och tankar kring barnuppfostran och förskolans roll.

De olika kapitlen innehåller både forskningsresultat och beprövade erfarenheter från förskolan. Författarnas arbete med förskollärarutbildning samt fortbildning av förskolans personal har bidragit till förståelse för de problem och utmaningar som förskolans personal och lärarutbildare brottas med och i denna bok delar de med sig av dessa erfarenheter. Det handlar till exempel om att utveckla barnens språk, identitet, samverkan med hemmet och ledarskap i förskolan.

Följande teman tas upp i boken:

Begreppet interkulturalitet i förskolesammanhang och vad interkulturell pedagogisk kompetens innebär Att realisera förskolans interkulturella uppdrag Förskolan som arena för barnens flerspråkighet och identitet Barnuppfostran och föräldrasamverkan - hinder och möjligheter Att bedöma och utveckla barnens språk Transspråkande och interkulturalitet i en förskola med sverigefinsk profil Interkulturellt ledarskap i förskolan

Boken vänder sig både till blivande förskollärare och till yrkesverksamma förskollärare samt förskolechefer.

Om författarnaPIRJO LAHDENPERÄ (red.) är professor emerita i pedagogik med inriktning mot styrning och ledning vid Mälardalens högskola. Hon är också, tillsammans med Eva Sundgren, redaktör för böckerna Skolans möte med nyanlända och Nyanlända, interkulturalitet och flerspråkighet i klassrummet.

Arbetet med hållbarhetsfrågor i förskolan och att stödja alla barns lärprocess mot mänsklig, samhällelig och miljömässig hållbarhet under de tidiga åren är i dag en nödvändighet. Frågan är inte längre om utan hur förskolan ska ta sig an utbildning för hållbarhet.I Förskolans arbete med hållbarhet står utbildning och undervisning i fokus. Syftet med boken är att du som arbetar i förskolan eller utbildar dig till förskollärare ska ges kunskap, inspiration och metoder för att arbeta med hållbarhet. Med utgångspunkt i förskolans läroplan och i färsk forskning inom utbildning och undervisning för hållbarhet i förskolan, går författarna igenom begreppet och dess hela innebörd för utbildningen, för förskolans verksamhet och för personalens kompetensutveckling. Författarna understryker även vikten av hållbarhetsarbetet ur ett globalt perspektiv.Förskolans arbete med hållbarhet innehåller teman från praktiskt arbete med hållbarhet i olika förskolor i Sverige och internationellt. Boken vänder sig till blivande förskollärare och förskolepersonal i förskolans praktik.

This book captures the now burgeoning research field of early childhood education for sustainability (ECEfS) and comprises insights from an ever-widening and diverse pool of researchers, who are promoting, engaging, and explaining the latest ECEfS research in the light of local, national, and United Nations global policy directives. With the increasing urgency of global climate disruptions, resource depletions, and biodiversity losses alongside greater human dislocation, the international scope of research and theory in this book provides a comprehensive guide to the role of sustainability in early childhood education, at a time when it is needed more than ever.Elliott, Ärlemalm-Hagsér, and Davis have brought together a collection of studies that offer new insights and approaches to ECEfS which challenge dominant narratives surrounding early childhood education and sustainability, including topics such as: how diverse worldviews and cultures challenge perceptions of sustainability; how bold national early education policies and urgent shifts in teacher education are imperative for driving transformative practices; and, how ECEfS curriculum and pedagogy can be incorporated successfully into early years settings.This book will both inspire researchers and more deeply enable early years’ educators to practise sustainability with children, and so will be of great interest to scholars, lecturers, and researchers, as well as undergraduate and postgraduate students, across the increasingly intersecting fields of sustainability and early childhood education.

This book captures the now burgeoning research field of early childhood education for sustainability (ECEfS) and comprises insights from an ever-widening and diverse pool of researchers, who are promoting, engaging, and explaining the latest ECEfS research in the light of local, national, and United Nations global policy directives. With the increasing urgency of global climate disruptions, resource depletions, and biodiversity losses alongside greater human dislocation, the international scope of research and theory in this book provides a comprehensive guide to the role of sustainability in early childhood education, at a time when it is needed more than ever.Elliott, Ärlemalm-Hagsér, and Davis have brought together a collection of studies that offer new insights and approaches to ECEfS which challenge dominant narratives surrounding early childhood education and sustainability, including topics such as: how diverse worldviews and cultures challenge perceptions of sustainability; how bold national early education policies and urgent shifts in teacher education are imperative for driving transformative practices; and, how ECEfS curriculum and pedagogy can be incorporated successfully into early years settings.This book will both inspire researchers and more deeply enable early years’ educators to practise sustainability with children, and so will be of great interest to scholars, lecturers, and researchers, as well as undergraduate and postgraduate students, across the increasingly intersecting fields of sustainability and early childhood education.

There has been a growing academic interest in the role of outdoor spaces for play in a child's development. This text represents a coordinated and comprehensive volume of international research on this subject edited by members of the well-established European Early Childhood Education Research Association Outdoor Play and Learning SIG (OPAL). Chapters written by authors from Europe, North and South America, Australasia and Asia Pacific countries are organised into six sections:

Theoretical Frameworks and Conceptual Approaches for Understanding Outdoor Play & Learning Critical Reflections on Policy and Regulation in Outdoor Play & Learning Children's Engagement with Nature, Sustainability and Children's Geographies Diverse Contexts and Inclusion in Children's Outdoor Play Environments Methodologies for Researching Outdoor Play and Learning Links Between Research and Practice

This international collection of case study chapters addresses early childhood education for sustainability (ECEfS) across diverse national contexts. The book offers critical reflections about what has been achieved to promote ECEfS through policy, research and practice; what might be the lessons learnt for sharing; and, what is yet to be achieved. In pragmatic terms, each national case study incorporates policy, research and practice, alongside illustrative initiatives, stories and images to engage readers. The work provides a systematic understanding of the global ECEfS field and facilitates identification of commonalities, divergences and issues for further analysis and synthesis. The reader is offered a broad text stance incorporating a comparative ECEfS knowledge base and transformative strategies for envisioning sustainable futures with young children. In particular, strategies towards a creative, courageous and radical education that prioritises ethical relationalities with the Earth and sustainable futures for both the human and the non-human species. This is a timely collection in a world where young children are born into climate crises, economic uncertainties and political instabilities alongside their fundamental rights being eroded. Sustainability is conceptualised worldwide in different ways historically, socially and culturally and this is celebrated by the contributing authors throughout the text. Many voices are shared from those working towards global sustainability in early childhood education.This book is aimed at researchers, postgraduate and undergraduate students, and practitioners.

This international collection of case study chapters addresses early childhood education for sustainability (ECEfS) across diverse national contexts. The book offers critical reflections about what has been achieved to promote ECEfS through policy, research and practice; what might be the lessons learnt for sharing; and, what is yet to be achieved. In pragmatic terms, each national case study incorporates policy, research and practice, alongside illustrative initiatives, stories and images to engage readers. The work provides a systematic understanding of the global ECEfS field and facilitates identification of commonalities, divergences and issues for further analysis and synthesis. The reader is offered a broad text stance incorporating a comparative ECEfS knowledge base and transformative strategies for envisioning sustainable futures with young children. In particular, strategies towards a creative, courageous and radical education that prioritises ethical relationalities with the Earth and sustainable futures for both the human and the non-human species. This is a timely collection in a world where young children are born into climate crises, economic uncertainties and political instabilities alongside their fundamental rights being eroded. Sustainability is conceptualised worldwide in different ways historically, socially and culturally and this is celebrated by the contributing authors throughout the text. Many voices are shared from those working towards global sustainability in early childhood education.This book is aimed at researchers, postgraduate and undergraduate students, and practitioners.