Henrik Saalbach – författare

Das Buch bereitet die aktuellsten Befunde der Lehr- und Lernforschung für die berufliche Praxis von Lehrern als Handlungswissen auf. Dabei zielt es auf die Gesamtheit der für die Lehrerprofesssionalität relevanten Bereiche: Es werden also nicht nur lerntheoretische und methodisch-didaktische Aspekte berücksichtigt, sondern die Schule auch als Institution behandelt sowie die psychosoziale Dimension des Lehrberufs (Umgang mit Stress, Classroom Management) dargestellt. Das Buch ist dabei nicht nur an den Bedürfnissen und der Praxis der Lehrer fokussiert. Es gibt vielmehr praxisbasierte Anregungen für die Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in professionelles Handlungswissen für den Unterricht.

Das Buch bereitet die aktuellsten Befunde der Lehr- und Lernforschung für die berufliche Praxis von Lehrern als Handlungswissen auf. Dabei zielt es auf die Gesamtheit der für die Lehrerprofesssionalität relevanten Bereiche: Es werden also nicht nur lerntheoretische und methodisch-didaktische Aspekte berücksichtigt, sondern die Schule auch als Institution behandelt sowie die psychosoziale Dimension des Lehrberufs (Umgang mit Stress, Classroom Management) dargestellt. Das Buch ist dabei nicht nur an den Bedürfnissen und der Praxis der Lehrer fokussiert. Es gibt vielmehr praxisbasierte Anregungen für die Umsetzung wissenschaftlicher Erkenntnisse in professionelles Handlungswissen für den Unterricht.

Wie können Lernpotenziale entfaltet, wirksame Lernangebote gestaltet und Lernprozesse begleitet werden? Welche Rollen spielen dabei Intelligenz, Vorwissen, Lernaufgaben, Sprache und Visualisierungen? Das Buch nutzt Befunde der empirischen Lehr-Lernforschung, um diesen Fragen nachzugehen. In jedem Kapitel werden Forschungsergebnisse vorgestellt und ihre Anwendungsmöglichkeiten in der Unterrichtspraxis anschaulich beschrieben. Dabei werden unter anderem Studien der international renommierten Lehr-Lernforscherin Elsbeth Stern als Beispiele genutzt. Das Buch richtet sich an angehende und praktizierende Lehrkräfte sowie alle Bildungsinteressierte.

Wie können Lernpotenziale entfaltet, wirksame Lernangebote gestaltet und Lernprozesse begleitet werden? Welche Rollen spielen dabei Intelligenz, Vorwissen, Lernaufgaben, Sprache und Visualisierungen? Das Buch nutzt Befunde der empirischen Lehr-Lernforschung, um diesen Fragen nachzugehen. In jedem Kapitel werden Forschungsergebnisse vorgestellt und ihre Anwendungsmöglichkeiten in der Unterrichtspraxis anschaulich beschrieben. Dabei werden unter anderem Studien der international renommierten Lehr-Lernforscherin Elsbeth Stern als Beispiele genutzt. Das Buch richtet sich an angehende und praktizierende Lehrkräfte sowie alle Bildungsinteressierte.

Vor dem Hintergrund vielfältiger Herausforderungen in Schule rückt dieses Buch die psychologischen Kompetenzen von Lehrkräften in den Mittelpunkt, die für professionelles Handeln in Schule und Unterricht von zentraler Bedeutung sind, und zeigt verständlich und fundiert, wie Erkenntnisse der psychologischen Forschung für Studium, Referendariat und Weiterbildung von Lehrkräften nutzbar gemacht werden können. Renommierte Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler stellen aktuelle Themen aus der psychologischen Forschung dar und verbinden sie mit Herausforderungen der heutigen Lehrkräftebildung. Die Beiträge behandeln unter anderem Unterrichtsqualität und Mehrsprachigkeit, Motivation und Selbstregulation von Schülerinnen und Schülern, das berufliche Wohlbefinden von Lehrkräften sowie Fragen des Quer- und Seiteneinstiegs in den Lehrberuf. Der Band knüpft an zentrale Standards und Rahmencurricula der Lehrkräftebildung an und verdeutlicht zugleich die Dynamik psychologischer Forschung zur Bewältigung der gestiegenen Anforderungen im Lehrberuf. Das Buch ist für alle, die an der Gestaltung und Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung beteiligt sind, und bietet Lehramtsstudierenden und Lehrkräften eine fundierte Orientierung für die Bewältigung aktueller und zukünftiger beruflicher Herausforderungen.