Ludwig Stecher – författare

Dies ist die 6. Ausgabe des Jahrbuchs Jugendforschung. Die Jugendforschung ist nach einer Phase, in der lange die Theoriebildung im Mittelpunkt stand, in der Lage, zunehmend auch angewandte Themen zu diskutieren. Durch die Auswahl mehrerer Schwerpunktthemen wie etwa Bildungsubergange, Peers und Netzwerkforschung setzt diese Ausgabe Akzente in der Diskussion, die die Jugendforschung in Deutschland, aber auch in Kanada, Israel, Italien und USA derzeit fuhrt.

Die aktuelle Ausgabe des Jahrbuchs Jugendforschung beschäftigt sich im ersten seiner Schwerpunkte mit der Bedeutung der Jugendphase für die spätere Erwachsenenbiografie. Auf der Basis von – teilweise mehrere Jahrzehnte umspannenden – Längsschnittstudien wird empirisch der Frage nachgegangen, wie aussagekräftig Daten aus der Jugendphase tatsächlich für das spätere Leben als Erwachsener sind. Während mit Blick auf die Jugend in der Öffentlichkeit immer wieder problematisches Verhalten Jugendlicher – wie etwa Gewalt, Alkohol oder Risikoverhalten – akzentuiert wird, setzt das Jahrbuch Jugendforschung in seinem zweiten thematischen Schwerpunkt einen Kontrapunkt zu dieser Debatte, indem es sich explizit mit erfolgreichen Jugendlichen auseinander setzt. Hierzu gehören u. a. (hoch-)begabte Jugendliche, oder Jugendliche, die trotz schwieriger Ausgangsbedingungen hohe Bildungserfolge erreichen. In der ersten Ausgabe 2001 hatte das Jahrbuch namhafte JugendforscherInnen gebeten, über den Stand und die Zukunft der Jugendforschung nachzudenken. In der aktuellen Ausgabe, 10 Jahre danach, nehmen einige der damaligen AutorInnen dazu erneut Stellung.

From childhood to adolescence, young people are enrolled in various public or private forms of educational arrangements outside regular school lessons. These activities can be summarized by the term extended education. The volume provides an overview of extended education in multiple nations around the world. Different models, policies, methods, and research findings are discussed from an international point of view.Children participate in school- or community-based programs, forms of private tutoring or after-school activities such as art courses or academic clubs, or they attend extracurricular activities at all-day schools or leisure time centres. In as far as these activities and programmes focus on the social, emotional and academic development of children and young people and are pedagogically structured to make it easier for the participants to learn specific contents they can be summarized by the term extended education.The volume aims at three main aspects: Firstly, it explores major characteristics of extended education as an emerging research field, defines what this research field is (and is not), and points to areas/nations/regions where we know very little about extended education. Secondly, the volume provides a potential framework for future cross-national research (collaborative and comparative research) on extended education we are lacking so far. And thirdly, the volume sheds light on the national and international features of extended education and suggests future developments in this field of education. The volume focuses on childhood and adolescence (through secondary education, including college students), though some lifelong implications are discussed as well. It encompasses 18 articles which cover extended education in 12 different countries around the globe.