Este libro da cuenta de reflexiones que algunos de los profesores de la UPN hicieron despues de haber implementado, con un grupo de docentes de varias regiones, la estrategia denominada por el men y Fecode como Evaluacion con Caracter Diagnostico Formativa (ecdf). Este material compilado ofrece valiosos aportes acerca de lo que significa pensar la practica, pues esta propuesta, absolutamente novedosa, matizo en gran medida la cuantificacion de preguntas de contenido y se paso a trabajar con rubricas que indagaban sobre lo que el maestro hace en relacion con el contexto en el que realiza su practica, la praxis pedagogica, el curriculo y la convivencia. A lo largo de la publicacion se encontraran analisis imprescindibles sobre la antropotecnica (para entender como se constituyen los sujetos en una institucion como la escuela); la nocion de sistema reflexivo como propuesta para que el maestro pueda pensarse como objeto y asi transformarse; las problematicas de la evaluacion como dispositivo y forma de gobierno; la configuracion de colectivos de maestros capaces de conducir proyectos pedagogicos, entre otros aspectos.

Este libro tiene como proposito presentar las apuestas y reflexiones de las practicas de educacion inicial a lo largo de los 18 anos de trayectoria de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagogica Nacional. De manera que se reconozcan y comprendan los saberes y las experiencias que se construyen y reconstruyen en el ejercicio pedagogico de las maestras y la vivencia de los ninos, las ninas y sus familias en este contexto educativo. Para ello, a lo largo de la obra, sus autoras se preguntan por lo que significa la educacion de la primera infancia y las principales actuaciones de los ninos de cero a cinco anos, de cara a la manifestacion de sus lenguajes y la cercania con los principios educativos de la escuela. Esta obra se configura como punto de partida para visibilizar la trayectoria y trazar caminos posibles para la educacion inicial.

Este libro da cuenta de reflexiones que algunos de los profesores de la UPN hicieron despues de haber implementado, con un grupo de docentes de varias regiones, la estrategia denominada por el men y Fecode como Evaluacion con Caracter Diagnostico Formativa (ecdf). Este material compilado ofrece valiosos aportes acerca de lo que significa pensar la practica, pues esta propuesta, absolutamente novedosa, matizo en gran medida la cuantificacion de preguntas de contenido y se paso a trabajar con rubricas que indagaban sobre lo que el maestro hace en relacion con el contexto en el que realiza su practica, la praxis pedagogica, el curriculo y la convivencia. A lo largo de la publicacion se encontraran analisis imprescindibles sobre la antropotecnica (para entender como se constituyen los sujetos en una institucion como la escuela); la nocion de sistema reflexivo como propuesta para que el maestro pueda pensarse como objeto y asi transformarse; las problematicas de la evaluacion como dispositivo y forma de gobierno; la configuracion de colectivos de maestros capaces de conducir proyectos pedagogicos, entre otros aspectos.

Este libro tiene como proposito presentar las apuestas y reflexiones de las practicas de educacion inicial a lo largo de los 18 anos de trayectoria de la Escuela Maternal de la Universidad Pedagogica Nacional. De manera que se reconozcan y comprendan los saberes y las experiencias que se construyen y reconstruyen en el ejercicio pedagogico de las maestras y la vivencia de los ninos, las ninas y sus familias en este contexto educativo. Para ello, a lo largo de la obra, sus autoras se preguntan por lo que significa la educacion de la primera infancia y las principales actuaciones de los ninos de cero a cinco anos, de cara a la manifestacion de sus lenguajes y la cercania con los principios educativos de la escuela. Esta obra se configura como punto de partida para visibilizar la trayectoria y trazar caminos posibles para la educacion inicial.