Andreas Nordin – författare

I Latinsk grammatik – Grammatica Latina beskrivs det latinska språket från en elementär till en mer avancerad nivå. Därför lämpar sig boken såväl för nybörjare som för den som vill fördjupa sina grammatiska kunskaper. I allt väsentligt vilar den på traditionell grund, den som Donatus etablerade på 300-talet – men beskrivningen är modern och författaren har även integrerat nyare forskningsrön.

Tyngdpunkten ligger på klassiskt latin men också medeltidslatinet beskrivs kortfattat. Formlära och syntax illustreras med tydliga exempel. Ett kapitel ägnas åt ljudläran och ett åt ordbildning. Även en språkhistorisk översikt ingår. En detaljerad innehållsförteckning och ett omfattande register gör det lättare för användaren att orientera sig.

Latinsk grammatik – Grammatica Latina är avsedd för gymnasie- och universitetsnivå. Den kan även med fördel användas vid självstudier.

Andra upplagan.

En bok för alla som vill lära sig grunderna i det latinska språket. Här bjuds också romersk kulturhistoria och en inblick i det latin som alltjämt omger oss. Kunskaper i latin öppnar dörren till Europas kulturhistoria från antiken till modern tid. Till den romerska – och den grekiska – världen under antiken, men även till idéer hos människor under medeltiden och renässansen. Tankar som fortfarande utövar stort inflytande på västerländsk kultur och världsuppfattning. Latin– en introduktion är en klassisk bildningsbok och reselektyr för såväl fåtöljen som ryggsäcken.  

Boken har belönats med utmärkelsen Svensk Bokkonst för sin grafiska form.

"Jag har älskat latin ändå sedan gymnasietiden i Grekland. Jag kommer alltjämt ihåg första meningen i första boken. Regina rosas amat. Jag är tacksam att det nu finns en bok som är den perfekta fortsättningen på en gammal kärlek." Theodor Kallifatides

"Andreas Nordin, klassiker och van pedagog, har skrivit en gedigen och attraktiv lärbok i latin. Det är en typografiskt och formmässigt ovanligt vacker bok som kan fungera både i folkbildning, skola och för enskilda studier." Eva Nylander, BTJ

”Det är svårt att koppla loss latinet från dess historia, och man kan även läsa den här boken som en historiebok. Mellan de grammatiska avsnitten kommer lättlästa skildringar av det antika Rom, med allt från dess politiska historia, matkultur, mode och kvinnohistoria till namnskick och religion.” Maria Arnstad, Språktidningen

This volume centres the notion of "chance" in education as a key concept in contemporary education – relating to aspects like accountability, datafication, or international large-scale assessments – and discusses the impact that the historical desire to "tame" this notion has had on present-day educational policy and practice.

Encouraging readers to widen their educational imagination, chapters combine secondary research from the fields of cybernetics, systems thinking, and comparative education with issues of control, prediction, and comparison as ways to tame chance in education. Using the theoretical lenses of reasoning, notions, and addendums for legitimacy to foster a critical awareness of rarely discussed educational matters, the book explores how these notions are central to the taming of chance within education. Ultimately, the authors determine the styles of reasoning that are foundational and frame how we think about, and act on, education, and thereby address one of the top priorities in educational policy, politics, and practice today.

This timely book, with its unique perspective on the debates around education, will be of interest to students, researchers, and scholars in the fields of education policy and politics, international and comparative education, and theory of education. Those involved with the philosophy of education will also find the book valuable.

This volume centres the notion of "chance" in education as a key concept in contemporary education – relating to aspects like accountability, datafication, or international large-scale assessments – and discusses the impact that the historical desire to "tame" this notion has had on present-day educational policy and practice.

Encouraging readers to widen their educational imagination, chapters combine secondary research from the fields of cybernetics, systems thinking, and comparative education with issues of control, prediction, and comparison as ways to tame chance in education. Using the theoretical lenses of reasoning, notions, and addendums for legitimacy to foster a critical awareness of rarely discussed educational matters, the book explores how these notions are central to the taming of chance within education. Ultimately, the authors determine the styles of reasoning that are foundational and frame how we think about, and act on, education, and thereby address one of the top priorities in educational policy, politics, and practice today.

This timely book, with its unique perspective on the debates around education, will be of interest to students, researchers, and scholars in the fields of education policy and politics, international and comparative education, and theory of education. Those involved with the philosophy of education will also find the book valuable.