Carolina Soler Martin – författare

La exploracion constante de la relacion entre pedagogia y filosofia ha sido un tema central en la historia de la Licenciatura en Filosofia de la Universidad Pedagogica Nacional. Entre otros caminos abiertos, dicha exploracion ha enriquecido el campo de la didactica de la filosofia, toda vez que ha brindado luces importantes como afrontar y atender asuntos apremiantes que acontecen en las aulas, indagando desde los fundamentos de la ensenanza hasta las acciones educativas concretas en cada situacion. En este sentido, presentamos esta compilacion de escritos a proposito de la celebracion de los 10 anos del programa academico como un signo de la renovacion que se da en la actualidad en este campo, de ese nuevo interes de profesores, grupos e instituciones por centrar la mirada y ensanchar las fronteras de la didactica de la filosofia. Con el aporte de escritores de distintas procedencias, el libro recorre diversas perspectivas y situaciones propias de la ensenanza de la filosofia desde las cuales emergen nuevos modos de la didactica y abren planteamientos diversos en torno al campo.

Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Esta premisa sintetiza las apuestas de este documento pedagogico cuyo proposito central es el de vincular a los procesos educativos y pedagogicos reflexiones y acciones que contribuyan a construir justicia social desde la micropolitica escolar en la que los directivos y maestros se convierten en sujetos protagonicos. La perspectiva de este trabajo apuesta por comprender las raices del problema y las formas como se han perpetuado las acciones de discriminacion y de negacion de los hasta ahora excluidos. Busquedas que se conectan con los intereses y alcances de algunos movimientos sociales y de comunidades locales, educativas, culturales que desde sus luchas y resistencias han apostado porque las escuelas hagan visible una educacion propia que reconozca y promueva las diferencias sin exclusiones. Luchas que son practicamente invisibles porque los curriculos hegemonicos promueven el racismo, las discriminaciones, las exclusiones y la homogeneizacion,

Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Esta premisa sintetiza las apuestas de este libro, cuyo propsito central es el de vincular a los procesos educativos y pedaggicos reflexiones y acciones que contribuyan a construir justicia social desde la micropoltica escolar en la que los directivos y maestros se convierten en sujetos protagnicos. El texto asume una postura tica, poltica y pedaggica. Es tico y poltico porque busca provocar formas de pensar crticamente en perspectiva de "e;ver para transformar"e;.