Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Esta premisa sintetiza las apuestas de este documento pedagogico cuyo proposito central es el de vincular a los procesos educativos y pedagogicos reflexiones y acciones que contribuyan a construir justicia social desde la micropolitica escolar en la que los directivos y maestros se convierten en sujetos protagonicos. La perspectiva de este trabajo apuesta por comprender las raices del problema y las formas como se han perpetuado las acciones de discriminacion y de negacion de los hasta ahora excluidos. Busquedas que se conectan con los intereses y alcances de algunos movimientos sociales y de comunidades locales, educativas, culturales que desde sus luchas y resistencias han apostado porque las escuelas hagan visible una educacion propia que reconozca y promueva las diferencias sin exclusiones. Luchas que son practicamente invisibles porque los curriculos hegemonicos promueven el racismo, las discriminaciones, las exclusiones y la homogeneizacion,

Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Esta premisa sintetiza las apuestas de este documento pedagogico cuyo proposito central es el de vincular a los procesos educativos y pedagogicos reflexiones y acciones que contribuyan a construir justicia social desde la micropolitica escolar en la que los directivos y maestros se convierten en sujetos protagonicos. La perspectiva de este trabajo apuesta por comprender las raices del problema y las formas como se han perpetuado las acciones de discriminacion y de negacion de los hasta ahora excluidos. Busquedas que se conectan con los intereses y alcances de algunos movimientos sociales y de comunidades locales, educativas, culturales que desde sus luchas y resistencias han apostado porque las escuelas hagan visible una educacion propia que reconozca y promueva las diferencias sin exclusiones. Luchas que son practicamente invisibles porque los curriculos hegemonicos promueven el racismo, las discriminaciones, las exclusiones y la homogeneizacion,

Menos injusticias educativas generan mayores posibilidades de formar sujetos justos y de educar con y para la justicia social. Esta premisa sintetiza las apuestas de este documento pedagogico cuyo proposito central es el de vincular a los procesos educativos y pedagogicos reflexiones y acciones que contribuyan a construir justicia social desde la micropolitica escolar en la que los directivos y maestros se convierten en sujetos protagonicos. La perspectiva de este trabajo apuesta por comprender las raices del problema y las formas como se han perpetuado las acciones de discriminacion y de negacion de los hasta ahora excluidos. Busquedas que se conectan con los intereses y alcances de algunos movimientos sociales y de comunidades locales, educativas, culturales que desde sus luchas y resistencias han apostado porque las escuelas hagan visible una educacion propia que reconozca y promueva las diferencias sin exclusiones. Luchas que son practicamente invisibles porque los curriculos hegemonicos promueven el racismo, las discriminaciones, las exclusiones y la homogeneizacion,