Flickor och kvinnor med problemskapande beteende i samhällets vård anses vara en svår målgrupp att möta och att arbeta med. Vi har under de senaste åren sett många exempel på hur flickor och kvinnor har blivit felaktigt bemötta på boenden och institutioner och att deras grundläggande rättigheter inte har tillgodosetts.Boken utgår från ett rättighetsperspektiv där autonomistödjande arbete ses som centralt för att hantera och förebygga problemskapande beteende. Kunskaper om stress, sårbarhet och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är viktiga utgångspunkter för de pedagogiska metoder och strategier som är lämpliga i mötet med flickorna och kvinnorna.Flickor och kvinnor med problemskapande beteende riktar sig främst till personal inom ungdomsvård och kriminalvård, HVB, psykiatri och socialpsykiatri och studerande till sådana yrken. Även personal och studerande till yrken inom LSS och pedagogisk verksamhet kan ha behov av kunskap som förmedlas i boken.

Denna bok handlar om ärendehandledning till personal som arbetar med barn och vuxna med funktionsnedsättningar som autism, adhd och intellektuell funktionsnedsättning. Ärendehandledning av detta slag skiljer sig från den form av handledning som är vanligast i Sverige, det vill säga processhandledning. Ärendehandledning har en tydligt metodstödjande och utbildande karaktär. Bra ärendehandledning tillför personalen kunskap de tidigare inte haft om metod och om funktionsnedsättningar.I boken diskuteras bland annat:• hur handledaren kan stödja personalen i att skapa förhållningssätt som stärker trivsel och utveckling hos verksamhetens huvudpersoner• hur handledaren kan stödja en synvända hos personalen • hur handledaren kan tillföra den kunskap personalen behöver för att skapa rätt förhållningssätt• hur olika svårigheter i denna typ av handledning kan överkommas.Målgruppen för boken är handledare för personal inom skola, vård- och omsorg samt utbildare och studenter på handledarutbildningar.

Problematisk skolfrånvaro och hemmasittare är ett växande problem i våra skolor. Att försöka förstå och komma tillrätta med fenomenet är en angelägen uppgift för alla som befinner sig i närheten av barn och unga. Den här boken presenterar hur man kan förstå problematisk skolfrånvaro utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt. Lågaffektivt bemötande och problematisk skolfrånvaro utgår från att det är förhållningssättet och miljön runt eleverna som behöver förändras för att främja skolnärvaro.I boken ges alternativa förklaringsmodeller till vad som kan ligga bakom problematisk skolfrånvaro. Därefter presenteras hur man praktiskt kan arbeta lågaffektivt och förebyggande med kartläggningar och handlingsplaner. I bokens avslutande del ges många konkreta verktyg och tips på hur man i skolan kan arbeta för att göra skolan tillgänglig – för alla.Boken riktar sig till alla som arbetar inom skolan. Den riktar sig även till vårdnadshavare som vill lära sig mer om problematisk skolfrånvaro. Boken lämpar sig väl för lärar- och psykologutbildningen. Den är även användbar på utbildningar för specialpedagoger och rektorer.

Känslan av att ha missat något är en berättelse om hur det är att som flicka leva med ett annorlunda sätt att fungera och vikten av att omgivningen förstår flickors autism och adhd för att minska risken för psykisk ohälsa. I boken varvas ett inifrånperspektiv med kunskap om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och neurodiversitet. Terése Österholm är legitimerad psykolog och handleder och utbildar i neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och lågaffektivt bemötande. Hon har ett stort intresse för etiska frågor inom skola, vård och omsorg. Terése Österholm är även författare och illustratör.

Flickor och kvinnor med problemskapande beteende i samhällets vård anses vara en svår målgrupp att möta och att arbeta med. Vi har under de senaste åren sett många exempel på hur flickor och kvinnor har blivit felaktigt bemötta på boenden och institutioner och att deras grundläggande rättigheter inte har tillgodosetts.Boken utgår från ett rättighetsperspektiv där autonomistödjande arbete ses som centralt för att hantera och förebygga problemskapande beteende. Kunskaper om stress, sårbarhet och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är viktiga utgångspunkter för de pedagogiska metoder och strategier som är lämpliga i mötet med flickorna och kvinnorna.Flickor och kvinnor med problemskapande beteende riktar sig främst till personal inom ungdomsvård och kriminalvård, HVB, psykiatri och socialpsykiatri och studerande till sådana yrken. Även personal och studerande till yrken inom LSS och pedagogisk verksamhet kan ha behov av kunskap som förmedlas i boken.

Denna bok handlar om ärendehandledning till personal som arbetar med barn och vuxna med funktionsnedsättningar som autism, adhd och intellektuell funktionsnedsättning. Ärendehandledning av detta slag skiljer sig från den form av handledning som är vanligast i Sverige, det vill säga processhandledning. Ärendehandledning har en tydligt metodstödjande och utbildande karaktär. Bra ärendehandledning tillför personalen kunskap de tidigare inte haft om metod och om funktionsnedsättningar.I boken diskuteras bland annat:• hur handledaren kan stödja personalen i att skapa förhållningssätt som stärker trivsel och utveckling hos verksamhetens huvudpersoner• hur handledaren kan stödja en synvända hos personalen • hur handledaren kan tillföra den kunskap personalen behöver för att skapa rätt förhållningssätt• hur olika svårigheter i denna typ av handledning kan överkommas.Målgruppen för boken är handledare för personal inom skola, vård- och omsorg samt utbildare och studenter på handledarutbildningar.

Problematisk skolfrånvaro och hemmasittare är ett växande problem i våra skolor. Att försöka förstå och komma tillrätta med fenomenet är en angelägen uppgift för alla som befinner sig i närheten av barn och unga. Den här boken presenterar hur man kan förstå problematisk skolfrånvaro utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt. Lågaffektivt bemötande och problematisk skolfrånvaro utgår från att det är förhållningssättet och miljön runt eleverna som behöver förändras för att främja skolnärvaro.I boken ges alternativa förklaringsmodeller till vad som kan ligga bakom problematisk skolfrånvaro. Därefter presenteras hur man praktiskt kan arbeta lågaffektivt och förebyggande med kartläggningar och handlingsplaner. I bokens avslutande del ges många konkreta verktyg och tips på hur man i skolan kan arbeta för att göra skolan tillgänglig – för alla.Boken riktar sig till alla som arbetar inom skolan. Den riktar sig även till vårdnadshavare som vill lära sig mer om problematisk skolfrånvaro. Boken lämpar sig väl för lärar- och psykologutbildningen. Den är även användbar på utbildningar för specialpedagoger och rektorer.

Känslan av att ha missat något är en berättelse om hur det är att som flicka leva med ett annorlunda sätt att fungera och vikten av att omgivningen förstår flickors autism och adhd för att minska risken för psykisk ohälsa. I boken varvas ett inifrånperspektiv med kunskap om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och neurodiversitet. Terése Österholm är legitimerad psykolog och handleder och utbildar i neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och lågaffektivt bemötande. Hon har ett stort intresse för etiska frågor inom skola, vård och omsorg. Terése Österholm är även författare och illustratör.