Hjärna Utbildning – förlag

Att vara tryggast i rummet är en stor uppgift, men inte övermäktig. Tryggheten bygger på att du har ett förtroende inom dig som gör att du får förtroende från andra. Du konkurrerar inte med någon. Tvärtom är syftet med att vara tryggast i rummet att göra andra trygga. Det handlar om att ha sådan tillit till sig själv att jaget inte behöver framhållas eller rättfärdigas. Att den inre tryggheten är så etablerad att den inte står och faller med den yttre.

Människan har alltid verkat för att överleva. Idag har vi maskiner och digital hjälp för att upprätta säkerhet, men det krävs fortfarande människor för att göra oss trygga. Det är människor som axlar ansvaret för andra människors trygghet, genom att släppa behovet av att fokusera på sin egen.

I den här boken om tidlöst ledarskap får du med dig vad som ligger bakom ett ledarskap byggt på förtroende. Du får konkreta tips och metoder för att agera tryggast i rummet. Det är inte en kalkylerad strategi, utan ett sätt att vara den som förtjänar att leda andra.

Det är en utmaning att hjälpa andra att lära. För att vara en pedagogisk ledare behöver du förstå hur din kommunikation påverkar dem du lär. Du är inte bara en förmedlare av information. Du ansvarar för att bygga förutsättningarna för lärande – inte minst emotionellt. Det kräver både ledarskap och pedagogik.De lärande behöver bli tillräckligt trygga för att ha möjlighet, vilja och kapacitet att utvecklas. Därefter är det viktigt att de känner bekräftelse, förväntan, beredskap, förtroende att agera och har en medveten hantering av den stress som kan uppstå vid utmaningar. Dessa faser i lärandeprocessen kan härledas till de lärandes biologi. När du förstår kopplingen mellan hjärnan och praktiken får du konkret vägledning för hur du avsiktligt och medvetet leder pedagogiskt.