Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik – serie
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15 produkter
Experimentelles Denken
Theoretische und empirische Konkretisierung einer mathematischen Kompetenz
Häftad, 2012
719 kr
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Typisch für experimentelles Denken ist vor allem das Generieren und Überprüfen von Hypothesen. Es bildet die Grundlage für naturwissenschaftliches aber auch für mathematisches Arbeiten. Das Explorieren von Zusammenhängen sowie das Aufstellen und Überprüfen von Hypothesen anhand von Beispielen …
Strukturierungen von Termen und Gleichungen
Theorie und Empirie des Gebrauchs algebraischer Zeichen durch Experten und Novizen
Häftad, 2014
501 kr
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Christian Rüede geht davon aus, dass Schwierigkeiten der Schülerinnen und Schüler beim algebraischen Umformen auf Probleme beim Strukturieren von Termen und Gleichungen zurückzuführen sind. Er verschiebt den Fokus von der Struktur auf die Strukturierung eines Terms und einer Gleichung und stellt so …
Views and Beliefs in Mathematics Education
Results of the 19th MAVI Conference
Av Carola Bernack-Schüler, Ralf Erens m. fl.
Häftad, 2015
536 kr
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International mathematics education researchers give a differentiated overview of views and beliefs of both teachers and students. Beliefs about how to teach mathematics have a high impact on the instructional practice of teachers. In the same way, views and beliefs about mathematics are an …
Beliefs von Lehrkräften zum Lehren und Lernen von Arithmetik
Häftad, 2016
649 kr
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Katinka Bräunling untersucht subjektive Vorstellungen von Lehrkräften in Bezug auf den mathematischen Teilbereich der Arithmetik. Ausgehend davon, dass diese Vorstellungen (Beliefs) von Lehrerinnen und Lehrern für ihre Unterrichtsplanung und ihr Handeln im Unterricht relevant sind, stellt die …
Individuelle Curricula über den Geometrieunterricht
Eine Analyse von Lehrervorstellungen in den beiden Sekundarstufen
Av Boris Girnat
Häftad, 2016
748 kr
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Boris Girnat befasst sich mit berufsrelevanten Überzeugungssystemen von Lehrkräften und nutzt dafür den Begriff des individuellen Curriculums als zentrales Schlüsselkonzept. Er zeigt, dass das professionelle Wissen von Lehrerinnen und Lehrern ein wesentlicher Einflussfaktor für den Schulunterricht …
Wie Kinder addieren und subtrahieren
Längsschnittliche Analysen in der Primarstufe
Av Maria Fast
Häftad, 2016
550 kr
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Maria Fast untersucht mithilfe von Einzelinterviews, wie Schülerinnen und Schüler Additionen und Subtraktionen von der zweiten bis zur vierten Schulstufe lösen. Ihre Ergebnisse zeigen deutliche interindividuelle Unterschiede in den Entwicklungsverläufen auf und geben Anlass zur Annahme, dass …
Mathematisches Schreiben
Modellierung einer fachbezogenen Prozesskompetenz
Av Carola Ehret
Häftad, 2017
600 kr
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Carola Ehret untersucht zunächst, welche Funktionen das Schreiben im fachlichen Lernprozess erfüllen kann und welche Anforderungen an die Lernenden damit verknüpft sind. Ihre theoretische Auseinandersetzung mündet in der didaktischen Modellierung eines systematischen Aufbaus von mathematischer …
Beliefs von Lehrerinnen und Lehrern der Sekundarstufen zum Visualisieren im Mathematikunterricht
Häftad, 2017
649 kr
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Angela Schmitz analysiert die Überzeugungen und Ziele von Mathematiklehrkräften der Sekundarstufen I und II zum Visualisieren, einem wesentlichen Element des Betreibens von Mathematik. Sie untersucht die Sichtweisen der Lehrkräfte auf Visualisierung im Unterricht und inwiefern sich diese zwischen …
Die Entwicklung von Mathematikbildern bei Lehramtsstudierenden
Beliefänderungen durch ein Problemlöseseminar
Häftad, 2018
600 kr
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Carola Bernack-Schüler geht der Frage der Veränderung von mathematikbezogenen Beliefs Studierender durch ein qualitatives Vorgehen in Form von Prä-Post-Interviews nach. Dabei wird die Änderung von Mathematikbildern durch ein Problemlöseseminar für Lehramtsstudierende aus unterschiedlichen …
Mathematikunterricht im Kontext von Inklusion
Fallstudien zu gemeinsamen Lernsituationen
Häftad, 2019
601 kr
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Die Inklusion behinderter Kinder ist ein gesellschaftliches und bildungspolitisches Ideal, allerdings fühlen sich viele Lehrkräfte angesichts neuer Herausforderungen allein gelassen. Vor diesem Hintergrund untersucht Ulrike Oechsle die Praxis eines inklusiven Mathematikunterrichts und die dahinter …
Der Prozentstreifen als Hilfsmittel bei Prozentaufgaben
Eine Interventionsstudie zu Visualisierungen in der Prozentrechnung
Häftad, 2020
670 kr
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Wissenschaftliche Untersuchungen zu Prozentaufgaben zeigen, dass deren Bearbeitung einer hohen Fehleranfälligkeit unterliegt. Werden entsprechende Aufgaben, etwa die Frage nach „30 % von 1200 €“ zusätzlich in einer Textaufgabe kontextualisiert, sinken die Lösungshäufigkeiten weiter. In der …
Epistemological Beliefs and Critical Thinking in Mathematics
Qualitative and Quantitative Studies with Pre-Service Teachers
Häftad, 2021
552 kr
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Epistemological beliefs—i.e. beliefs on the nature of knowledge, its limits, sources, and justification—play an important role both in everyday life and in learning processes. This book comprises several studies dealing with such beliefs in the domain of mathematics; amongst others a qualitative …
Erkennen von Stärken und Schwächen von Schülerinnen und Schülern
Erfassung diagnostischer Kompetenz von angehenden Primarlehrkräften am Beispiel des Größenbereichs Gewichte
Häftad, 2024
568 kr
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Wesentliche Zielsetzung dieser Arbeit ist ein theoretisch fundierter und empirisch abgestützter Beitrag zur Messung einer Facette diagnostischer Kompetenz bei Lehrpersonen der Primarstufe – dem Erkennen von Stärken und Schwächen in Lösungen von Schülerinnen und Schülern im Größenbereich Gewichte. …
Die Rolle des fachlichen und fachdidaktischen Wissens beim Pädagogischen Argumentieren
Expertenstudien mit Mathematiklehrpersonen
Häftad, 2024
823 kr
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Die Forschung zum Pädagogischen Argumentieren untersucht, wie Lehrpersonen ihr Wissen nutzen, um zu produktiven Unterrichtshandlungen zu kommen. Es wird insbesondere angenommen, dass fachliches und fachdidaktisches Wissen relevant ist, um Vor- und Nachteile alternativer Unterrichtshandlungen in …
Problemlösen lernen mit digitalen Medien
Förderung grundlegender Problemlösetechniken durch den Einsatz dynamischer Werkzeuge
Häftad, 2011
748 kr
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Ziel des Lernens mit dynamischen Werkzeugen sind der effektive Wissensaufbau und der Erwerb allgemeiner heuristischer Kompetenzen. Häufig bieten jedoch offene Lernumgebungen mit solchen Werkzeugen Schülerinnen und Schülern nicht genügend Orientierung, Strukturierung und Unterstützung. Auf der …
