Jan-Eric Gustafsson – författare

This book summarizes the international evidence on methodological issues in standard setting in education. By critically discussing the standard-setting practices implemented in the Nordic countries and by presenting new methodological approaches, it offers fresh perspectives on the current research. 

Standard setting targets crucial societal objectives by defining educational benchmarks at different achievement levels, and provides feedback to policy makers, schools and teachers about the strengths and weaknesses of a school system. Given that the consequences of standard setting can be dramatic, the quality of standard setting is a prime concern. If it fails, repercussions can be expected in terms of arbitrary evaluations of educational policy, wrong turns in school or teacher development or misplacement of individual students. Standard setting therefore needs to be accurate, reliable, valid, useful, and defensible. 

However, specific evidence on the benefits and limits of different approaches to standard setting is rare and scattered, and there is a particular lack with respect to standard setting in the Nordic countries, where the number of national tests is increasing and there are concerns about the time and effort spent on testing at schools without feedback being provided. Addressing this gap, the book offers a discussion on standard setting by respected experts as well as profound and innovative insights into fundamental aspects of standard setting including conclusions for future methodological and policy-related research.

Om Skola, lärande & psykisk hälsaSkola, lärande & psykisk hälsa förklarar de faktorer som är viktiga för en framgångsrik skolgång men också om hur vi kan förebygga skolmisslyckanden. För att åstadkomma detta krävs tvärvetenskaplig förståelse inom områden som utbildning, folkhälsa, psykologi, sociologi och socialt arbete.

Genom de skolreformer som genomfördes i slutet av 1990-talet infördes ett system som reglerar tillgången till gymnasieprogrammen på grundval av godkända betyg. Detta har medfört att alldeles för många inte uppnår gymnasienivå. För att förändra denna situation krävs djupare insikter om de individuella och institutionella faktorer som bidrar till både skolmisslyckanden och skolframgång.

Skola, lärande & psykisk hälsa ger insikter genom att bland annat belysa:

Betydelsen av tidig diagnos och intervention

Det svenska skolsystemets utveckling i ett bredare samhällsperspektiv

En central och klargörande distinktion är vikten av att skilja mellan ett individperspektiv – som handlar om hur enskilda elever misslyckas med skolan – och ett organisationsperspektiv som handlar om hur skolsystemet misslyckas med dessa elever.

Boken vänder sig främst till rektorer och personer med en skolutvecklande roll i grundskolan och gymnasiet, men kan läsas av alla som är intresserade av ett mer jämlikt och kompensatoriskt skolsystem.