Silke Ruwisch – författare

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

Gemeinsam Mathe lernenHeterogene Lernstände gehören zum Unterrichtsalltag. Sie erfordern die Förderung und kognitive Aktivierung aller Kinder – doch wie gelingt das, ohne den gemeinsamen Lernprozess aus dem Blick zu verlieren?Der Band zur Unterrichtspraxis Kooperativer Mathematikunterricht für die Klassen 1–2 zeigt, wie sich kooperative Lernformen und individuelle Förderung unter Berücksichtigung aller Lernstände erfolgreich verbinden lassen. Für alle mathematischen Inhaltsbereiche bietet das Buch strukturierte Lernsettings, die gemeinsames Arbeiten und langfristigen Kompetenzaufbau mit einer Kernaufgabe ermöglichen – und zugleich gezielte Differenzierung einschließen. Jedes Thema wird auf einer Doppelseite klar und übersichtlich aufbereitet: Sie erfahren, welche Aufgaben sich für welche kooperative Methode eignen, wie Sie diese konkret einsetzen und differenzieren können.Die Förderung mathematischer Gespräche untereinander und mit der Lehrkraft werden angeregt und so mathematische Kompetenzen weiterentwickelt. Ergänzende Impulse unterstützen Sie dabei, Lernprozesse einzelner Kinder sowie gemeinsame Reflexionsphasen gezielt zu gestalten. Beobachtungshinweise helfen Ihnen, die unterschiedlichen Lernstände der Kinder diagnosegeleitet zu begleiten und rückzumelden.Kooperativer Mathematikunterricht für die Klassen 1–2:- ist das Praxisbuch für Ihren zeitgemäßen Mathematikunterricht in heterogenen Klassen.- zeigt Ihnen, wie Sie kooperative Methoden erfolgreich einsetzen und alle Prinzipien modernen Mathematikunterrichts umsetzen.- verkürzt Ihre Vorbereitungszeit mit direkt einsetzbaren Lernsettings für ein ganzes Schuljahr.- deckt alle wichtigen Inhalte der Klassen 1 und 2 ab.- unterstützt bei Diagnose, Differenzierung, Leistungsbewertung und Classroom Management.Ob als Grundschullehrkraft, als Referendar:in, als Studierende oder als Fortbildende:r in der Lehrkräfteausbildung – dieses Buch begleitet Sie sicher durch den Mathematikunterricht in Klasse 1 und 2.

Größenvorstellungen und Modellierungskompetenzen aufbauen"Du bist schwerer als zehn Basketbälle." – "In einem Jahr trinkst du mehr, als in eine Badewanne passt." – "An die ganze Tafel passen mehr als 600 Postkarten." Kann das stimmen? Mit sinnvollen Annahmen können die Kinder derartige Aussagen auf ihre Plausibilität prüfen. Dazu messen, schätzen, überschlagen, rechnen sie und bauen so Größenvorstellungen und Modellierungskompetenzen auf.Die Fermi-Karten für die Grundschule enthalten 160 Aussagen zu den Themen Sport, Schule, Tiere, Essen und Trinken, Verkehr, Spiele, Deutschland und Erstaunliches. Jede Karte präsentiert unter der Leitfrage "Kann das stimmen?" eine einfachere und eine komplexere Aufgabe. Diese eignen sich für die Klassenstufen 3 und 4, lassen sich aber auch in höheren Klassenstufen einsetzen. Ein Einstieg mit leichteren Karten ist schon in der 2. Klasse gut möglich.Im Downloadbereich finden sich 52 Fotos als Kopiervorlagen zu den Karteikarten, die zeichnerische Lösungen ermöglichen. Des Weiteren erhalten Sie zum Download einen 84-seitigen Lehrerkommentar. Zu jeder Aufgabe werden dort Lösungen, mögliche Lösungswege und Anregungen für den Unterricht gegeben.Die Fermi-Karten für die Grundschule umfasst in einer Mappe- 80 Karteikarten- Kurzinformation für Lehrkräfte- 52 Foto-Karten zum Download- Lehrerkommentar zum DownloadBei diesem Karten-Set handelt es sich um eine leicht aktualisierte Version der früheren Fermi-Kartei für die Grundschule, die unter der Bestellnummer 1820025 angeboten wurde.Das Karten-Set richtet sich an Referendar:innen sowie an Grundschullehrer:innen der Klassen 2 – 6.