Silke Ruwisch – författare

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen.

Gemeinsam Mathe lernenHeterogene Lernstande gehoren zum Unterrichtsalltag. Sie erfordern die Forderung und kognitive Aktivierung aller Kinder doch wie gelingt das, ohne den gemeinsamen Lernprozess aus dem Blick zu verlieren?Der Band zur Unterrichtspraxis Kooperativer Mathematikunterricht fur die Klassen 1 2 zeigt, wie sich kooperative Lernformen und individuelle Forderung unter Berucksichtigung aller Lernstande erfolgreich verbinden lassen. Fur alle mathematischen Inhaltsbereiche bietet das Buch strukturierte Lernsettings, die gemeinsames Arbeiten und langfristigen Kompetenzaufbau mit einer Kernaufgabe ermoglichen und zugleich gezielte Differenzierung einschlie en. Jedes Thema wird auf einer Doppelseite klar und ubersichtlich aufbereitet: Sie erfahren, welche Aufgaben sich fur welche kooperative Methode eignen, wie Sie diese konkret einsetzen und differenzieren konnen. Die Forderung mathematischer Gesprache untereinander und mit der Lehrkraft werden angeregt und so mathematische Kompetenzen weiterentwickelt. Erganzende Impulse unterstutzen Sie dabei, Lernprozesse einzelner Kinder sowie gemeinsame Reflexionsphasen gezielt zu gestalten. Beobachtungshinweise helfen Ihnen, die unterschiedlichen Lernstande der Kinder diagnosegeleitet zu begleiten und ruckzumelden. Kooperativer Mathematikunterricht fur die Klassen 1 2:- ist das Praxisbuch fur Ihren zeitgema en Mathematikunterricht in heterogenen Klassen. - zeigt Ihnen, wie Sie kooperative Methoden erfolgreich einsetzen und alle Prinzipien modernen Mathematikunterrichts umsetzen. - verkurzt Ihre Vorbereitungszeit mit direkt einsetzbaren Lernsettings fur ein ganzes Schuljahr. - deckt alle wichtigen Inhalte der Klassen 1 und 2 ab. - unterstutzt bei Diagnose, Differenzierung, Leistungsbewertung und Classroom Management. Ob als Grundschullehrkraft, als Referendar:in, als Studierende oder als Fortbildende:r in der Lehrkrafteausbildung dieses Buch begleitet Sie sicher durch den Mathematikunterricht in Klasse 1 und 2.

Groenvorstellungen und Modellierungskompetenzen aufbauen"e;Du bist schwerer als zehn Basketballe."e; "e;In einem Jahr trinkst du mehr, als in eine Badewanne passt."e; "e;An die ganze Tafel passen mehr als 600 Postkarten."e; Kann das stimmen? Mit sinnvollen Annahmen konnen die Kinder derartige Aussagen auf ihre Plausibilitat prufen. Dazu messen, schatzen, uberschlagen, rechnen sie und bauen so Gro envorstellungen und Modellierungskompetenzen auf. Die Fermi-Karten fur die Grundschule enthalten 160 Aussagen zu den Themen Sport, Schule, Tiere, Essen und Trinken, Verkehr, Spiele, Deutschland und Erstaunliches. Jede Karte prasentiert unter der Leitfrage "e;Kann das stimmen?"e; eine einfachere und eine komplexere Aufgabe. Diese eignen sich fur die Klassenstufen 3 und 4, lassen sich aber auch in hoheren Klassenstufen einsetzen. Ein Einstieg mit leichteren Karten ist schon in der 2. Klasse gut moglich. Im Downloadbereich finden sich 52 Fotos als Kopiervorlagen zu den Karteikarten, die zeichnerische Losungen ermoglichen. Des Weiteren erhalten Sie zum Download einen 84-seitigen Lehrerkommentar. Zu jeder Aufgabe werden dort Losungen, mogliche Losungswege und Anregungen fur den Unterricht gegeben. Die Fermi-Karten fur die Grundschule umfasst in einer Mappe- 80 Karteikarten- Kurzinformation fur Lehrkrafte- 52 Foto-Karten zum Download- Lehrerkommentar zum DownloadBei diesem Karten-Set handelt es sich um eine leicht aktualisierte Version der fruheren Fermi-Kartei fur die Grundschule, die unter der Bestellnummer 1820025 angeboten wurde. Das Karten-Set richtet sich an Referendar:innen sowie an Grundschullehrer:innen der Klassen 2 6.