Hanna Burnesson – illustratör

Pedagogiska stödinsatser som bygger på en förståelse för sårbarhet kan sänka stressen hos placerade barn och tonåringar. Ett ökat välmående hos de unga leder till färre konflikter och möjliggör en positiv utveckling. I boken presenteras praktiska pedagogiska metoder som kan användas av exempelvis personal vid SiS-hem och HVB-hem samt av familjehemsföräldrar.När samhället är förälder innehåller också beskrivningar av diagnoser och tillstånd som är vanliga hos ungdomarna, såsom autism, adhd och trauma. Författarna tar också upp flickors sårbarhet.De pedagogiska metoder som presenteras utgår från de placerade barnens perspektiv och går därför helt i linje med barnkonventionen. Författarna tar upp exempel på verkliga situationer och ger förslag på lösningar. Varje kapitel avslutas med reflektionsfrågor.Boken riktar sig till socionomer, behandlingsassistenter, stödpedagoger och andra som arbetar med eller fattar beslut om placerade barn och ungdomar. Den passar också som kurslitteratur på utbildningar till och inom dessa yrken.

ARFID – Bedömning, bemötande och behandling är en forskningsbaserad och kliniskt förankrad bok om Avoidant/Restrictive Food Intake Disorder (ARFID). Detta är en ätstörning som oftast debuterar i barndomen, kan kvarstå i vuxen ålder och som trots sin utbredning fortfarande är påtagligt underdiagnostiserad och bristfälligt förstådd. Tillståndet kännetecknas av ett ihållande undvikande eller begränsat ätande utan koppling till kroppsideal eller viktfobi, men kan ändå leda till allvarliga medicinska, psykologiska och sociala konsekvenser.I boken beskrivs hur ARFID kan förstås, identifieras och bedömas, med fokus på centrala drivkrafter såsom sensorisk känslighet, rädsla för negativa konsekvenser vid ätande och bristande aptit. Särskild vikt läggs vid samsjuklighet, aktuella bedömningsinstrument, kliniska arbetssätt, behandlingsmetoder samt ett tryggt och respektfullt bemötande.Med ett multiprofessionellt perspektiv riktar sig boken till vårdpersonal, men den innehåller även kapitel som ger praktiskt stöd till föräldrar och skolpersonal. Målet är att öka förståelsen för och bidra till bättre stöd gentemot barn och familjer som lever med ARFID.

Specialdidaktik berör undervisning och förutsättningar för lärande, och är ett teoretiskt område i skärningspunkten mellan specialpedagogik och ämnesdidaktik. Denna handbok erbjuder konkreta metoder, strategier och stödstrukturer som blir värdefulla verktyg i mötet med alla elever. Inte minst de elever som av lärare upplevs befinna sig i skolsvårigheter, och som behöver en extra varsamhet och medvetenhet. Bokens innehåll omfattar den förstärkta undervisningen och visar hur ett innehåll kan bli mer tillgängligt för alla barns och ungas lärande.Handbok i specialdidaktik vänder sig till blivande och verksamma lärare i skolans alla stadier, speciallärare, specialpedagoger och skolledare både i grundskola och anpassad grundskola.”En viktig bok inom ett viktigt område. Emma Leifler och Johanna Lindgren Chin gör det enkelt och överskådligt för läsaren hur man kan implementera specialdidaktik i undervisningen. Helt enkelt en bok som alla lärare bör ha.”Anna Sjölund, beteendevetare, Autismpedagogik AB”Specialdidaktik kan vara avgörande för att göra undervisningen tillgänglig för alla elever, men att omsätta det i praktiken kan vara en utmaning. Handbok i specialdidaktik erbjuder konkreta verktyg för att stödja det specialdidaktiska arbetet i klassrummet.”Camilla Nilvius, lektor i pedagogik, LinnéuniversitetetDet här är andra upplagan av Specialdidaktik – en handbok. I denna nya upplaga har ett antal mindre uppdateringar gjorts.

Detta processtöd är en vägledning för att arbeta med boken Handbok i special­didaktik. Det riktar sig till samtalsledare, förstelärare eller övriga professioner som leder kollegors utveckling och lärande.Handledningen innehåller tre valbara spår som möter skolors olika förutsättningar vad gäller tidsramar och utgångsläge. Läsaren får också exempel på möjliga utvecklingsområden (som beskrivs utförligt i Handbok i specialdidaktik). Valet av utvecklingsområde bör alltid styras av den egna verksamhetens prioriteringar och behov, och det rekommenderas att fokusera på en sak i taget.Handledningen stöttar arbetet att skapa en gemensam vision och målbild. Därtill beskriver författarna det nödvändiga förarbetet, modeller och arbetssätt för utveckling, implementering samt uppföljning. Den här lärarhandledningen kan även användas tillsammans med Specialpedagogik – en handbok (första upplagan).

Skolans uppdrag kring läsning är så mycket större än att lära elever att avkoda ord; det handlar om att forma dem till läsare för livet – att väcka engagemang, skapa meningsfulla läsupplevelser och bygga en stark läsidentitet. Denna bok visar hur en balanserad läsundervisning kan utformas där tekniska färdigheter (phonics) samspelar med engagerande läsupplevelser. Med stöd av bokens nycklar till en god läsundervisning får du verktyg för att utveckla elever som kan, vill och väljer att läsa – varje dag.Läs! Nycklar till en god undervisning riktar sig till lärare i grundskolan och gymnasiet.Boken ingår i serien Lärarpraxis – en serie böcker med konkret, praktiskt stöd för att utveckla en god undervisning.

Under en vanlig dag på förskolan möter barn och vuxna många tekniska lösningar som gör vardagen enklare - en pall vid handfatet, en vattenkran som ger oss vatten. För oss vuxna är dessa självklarheter, men för barnen är de spännande att utforska. Hur fungerar egentligen en kran? Den här boken visar hur vardagsteknik kan bli en naturlig del av lärandet i förskolan. Den ger stöd och inspiration för att planera, genomföra och utvärdera undervisning i teknik med utgångspunkt i läroplanen. Här får du konkreta idéer för att stimulera barns nyfikenhet, intresse och självförtroende i teknik.Denna tredje upplaga har genomgått en omfattande revision utifrån ny kursplan och aktuell forskning. Den innehåller ett inledande kapitel med kognitionsvetenskaplig grund som förklarar hur barn lär och hur minnet fungerar - en viktig förutsättning för undervisning som gynnar alla barns utveckling. Varje kapitel avslutas också med diskussionsunderlag som kan användas i arbetslaget, studiegrupper eller för egen reflektion.Teknikdidaktik i förskolan vänder sig till blivande och verksamma förskollärare. Förhoppningen är att inspirera till givande samtal och framför allt till spännande undervisning som ger barnen möjlighet att upptäcka, undersöka och fascineras av tekniken i vardagen.Tredje upplagan

Hur gör vi för att skapa en tillgänglig lärmiljö i skolan? En lärmiljö som är tillåtande, kreativ, lustfylld och lagom utmanande och där varje elev ges utrymme att utvecklas. Är det ens möjligt? Och vad krävs för att nå dit?Begreppet en skola för alla kom med läroplanen Lgr 80 och har levt kvar som ett självklart begrepp i betydelsen att alla elever ska kunna utvecklas och trivas i skolan. Med läroplanerna som kom 2011 introducerades sedan begreppet inkludering som också det underströk alla elevers rätt till utbildning. Tanken är god och ambitionen rimlig, men problemet med begreppen är att vi ofta fastnar i det rumsliga i vår bild av vad skolan är. Vi behöver därför skifta fokus och i större utsträckning prata om ett lärande för alla som omfattar inte bara den fysiska utan även den pedagogiska och sociala lärmiljön.Kunskapen om att förändring behövs för att kunna möta varje elev finns redan, men steget från kunskap till handling är inte lika enkelt. Ett lärande som fungerar - för alla är skriven för att inspirera och engagera läsaren till att påbörja en förändringsresa på skolan och i klassrummet. Författaren ger praktiska och vardagsnära tips och råd kring hur vi kan forma en undervisning som bättre når alla elever.Boken vänder sig till yrkesverksamma inom skolan och andra som är intresserade av skola, lärande och skolutveckling.