Kölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik – serie
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14 produkter
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Häftad, Tyska, 2019
642 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Wenn Lernende in der mündlichen Interaktion mathematische Phänomene beobachten und davon ausgehend Zusammenhänge entdecken, werden sie aus sprachlicher Sicht gefordert, Beschreibungen und Erklärungen zu äußern.
Häftad, Tyska, 2019
560 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Planung und Durchführung statistischer Erhebungen sind zwei bedeutende Phasen im Gesamtprozess einer statistischen Untersuchung und durch die nationalen Bildungsstandards verbindliche Unterrichtsinhalte der Sekundarstufen I und II.
Häftad, Tyska, 2019
495 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
In dieser Arbeit wird Überzeugung in Anlehnung an Kant (KrV A 820/B 848) als ein Fürwahrhalten aus subjektiv zureichenden inhaltlichen Gründen und Gründen, die von einem Lernenden als für andere in einem bestimmten Interaktionsgeschehen als zureichend wahrgenommen werden, aufgefasst.
Häftad, Tyska, 2019
510 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Autorin legt jedoch anhand der Analyse von Eulers Lehrbuch „Vollständige Anleitung zur Algebra“ dar, dass die empirische Auffassung historisch berechtigt ist und eine adäquate Beschreibung der Schülertheorien darstellt.
Häftad, Tyska, 2020
593 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
In Band 1des Buches explizieren die Autoren ihre didaktische Position und rekonstruieren zunächst die Zahlbegriffsentwicklung. Leitidee der Rekonstruktion ist die Beobachtung von Kognitionswissenschaftlern, dass schon Kleinkinder sich so verhalten, als verfügten sie über Theorien, die Phänomenbereiche ihrer Welt erklären.
Häftad, Tyska, 2020
544 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
In Band 2 des Buches zeigen die Autoren, dass sich mathematikdidaktische Texte, etwa rein umgangssprachlich gefasste Unterrichtskonzeptionen, formal rekonstruieren lassen.
Häftad, Engelska, 2020
545 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
The use of Likert scale instruments for measuring teachers’ beliefs is criticized because of amplifying social desirability, reducing the willingness to make differentiations, and often providing less or no contexts.
610 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
So wird es möglich, die Kreativität von Hypothesen, die Plausibilität von Hypothesen, den Begründungsbedarf von Hypothesen, die Schlüssigkeit bzw. Überzeugungskraft von Begründungen sowie die Interaktionsprozesse zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen beim Entdecken und Begründen zu erfassen.
Häftad, Tyska, 2021
560 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Julia Rey verdeutlicht in diesem Buch, dass die Verbindung zur Naturwissenschaft für verschiedene Aspekte des Mathematiklernens einen Zugewinn darstellt.
Häftad, Engelska, 2022
867 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Mathematical problem posing as the substantive formulation of mathematical problems is an activity that lies at the heart of mathematics. The conceptual part consists of a conducted systematic literature review to investigate problem-posing situations and problem-posing activities.
Häftad, Tyska, 2023
861 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Die Grundlage dieses Buches bildet ein Interview mit einer Erstklässlerin zur Zahl Null. Die Perspektiven entstammen der Mathematik, ihrer Didaktik sowie diverser Bezugsdisziplinen (u. Ziel der Analysen (der Geschichten) ist die interaktionistische Rekonstruktion des Gespräches: Was erlaubt die jeweilige Theorie zu erfassen?
Häftad, Tyska, 2023
761 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Das Buch wirft die Frage auf, ob das von Hans Freudenthal formulierte Prinzip des „Wiederentdeckens von Mathematik“ in ein formales Konzept eingebunden werden kann.
Häftad, Tyska, 2024
660 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
Im Rahmen dieser Forschungsarbeit werden zum einen Design-Prinzipien sowie ein Lehr-Lernarrangement zum Zehnerübergang entwickelt, die eine Möglichkeit der frühzeitigen Anbahnung eines Stellenwertverständnisses (speziell mit Blick auf den Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation) darstellen.
- Nyhet
Häftad, Engelska, 2026
1 083 kr
Skickas inom 10-15 vardagar
This book examines the digital competence of pre-service mathematics teachers. Six instruments were developed based on findings from a qualitative interview study exploring pre- and in-service teachers’ reasoning for selecting digital resources and a systematic literature review analyzing TPACK instruments from 2017 to 2023. The newly developed instruments, based on accepted competence and digital competence frameworks, address identified empirical and methodological gaps in assessing the digital competence of pre-service mathematics teachers. The latter are among the manuscript's research novelties and contributions to the research community.One of the newly developed instruments evaluates TPACK reasoning through open-text items that require reasoning for “selecting digital learning materials” (dLMs) for specific learning content, while considering the learners’ age and special needs. A second instrument applies the same approach to “selecting digital technologies” across different teaching phases and specific learning content, while also accounting for learners’ ages and special needs, but without specifying the digital technology. Pre-service teachers had to justify their choice of digital or non-digital technology in the latter instrument. In addition, multiple-choice items were developed to assess pre-service mathematics teachers’ TK, TCK, and TPK. All instruments were evaluated across six studies.