Hanna Bertilsdotter Rosqvist – författare

Utifrån ett neurodiversitetsperspektiv ses kognitiv mångfald som naturligt och därmed bör olika sätt att fungera kognitivt främjas. Detta antagande ligger till grund för ett neuroaffirmativt arbete med personer med autism och ADHD. Hur ett sådant arbete och förhållningssätt kan se ut beskrivs i boken utifrån en kombination av forskning på området och egna erfarenheter.Boken består av tre delar. I den inledande delen presenteras centrala begrepp och teoretiska modeller som synliggör skillnader mellan olika perspektiv på autism och ADHD. Den följs av del två som beskriver neurodiversitetsperspektivet. Den här delen innehåller även konkreta strategier för att främja ett autistiskt eller ADHD-funktionssätt. Den tredje delen innehåller fallbeskrivningar där författarna använder sig av egen erfarenhet av autism eller ADHD i sin yrkesutövning som förskolepedagoger, lärare, socionomer och sjuksköterskor. Boken vänder sig i första hand till studenter och yrkesverksamma inom socialt arbete, skola samt hälso-och sjukvård. Emellertid utgör även boken en introduktion till alla som är intresserade av att få fördjupad kunskap om ett neurodiversitetsperspektiv på autism och ADHD.

De normer som förmedlas i förskola, fritidshem och skola har stor betydelse för barns uppväxtmiljö samt för deras identitets- och kunskapsutveckling. Utgångspunkten i denna bok är att de som arbetar i pedagogisk verksamhet behöver kunskap och färdigheter för att granska och förändra normer som på olika sätt begränsar och exkluderar. Ett normkritiskt perspektiv på och i pedagogiskt arbete kan bidra till en kontinuerlig reflektion som gör medvetenhet och förändring möjlig.Boken tar sig an teoretiska perspektiv på kön, klass, hudfärg, funktionsvariation och sexualitet, erbjuder reflektion kring profession och förhållningssätt samt fördjupar sig i didaktiska utmaningar och möjligheter. Kapitlen ger rikligt med exempel på normkritiskt pedagogiskt arbete och belyser bland annat estetisk verksamhet i skolan, demokratiarbete med skolbiblioteket, representation i förskolan, fritidshemmets didaktiska mellanrum, barns lek och kommunikation mellan kollegor.Boken vänder sig till blivande och verksamma förskollärare och lärare, skolledare och alla som har ett intresse för frågor som berör normer, makt och likvärdiga villkor i barns liv.

Vad är det här för bok? En faktabok? En bok om jämlikhet och mänskliga rättigheter? En antologi med flera författares berättelser från livet? Boken innehåller alla delar. Traditionellt i en bok om autism låter en autism-professionell icke-autistisk forskare/författare autistiska människor komma till tals genom citat som forskaren valt ut. Därefter dissekeras dessa citat och utsätts för analys, ur ett neurotypiskt majoritets perspektiv. Vi omkullkastar detta koncept. Vi är själva forskaren/författaren och vi talar om oss själva. De autistiska utsagorna är då inte längre begränsade citat utan måste få växa ut till hela berättelser som står för sig själva. Som ger en tydlig bild, ur ett inifrånperspektiv. Dessa berättelser är ordnade i kapitel utifrån en process; att prata förbi varandra, existentiellt sökande, att vara tillsammans, att ge autistiskt stöd till autister och autistisk autismpedagogik. Fakta vi tar upp kommer till stor del ur autistisk autismforskning. Framför allt tar vi upp den forskning som vi tycker är relevant och som också stämmer överens med autistisk levd erfarenhet. Sista kapitlet i boken är ett manifest med krav på förändringar i samhället för att minska vårt påtvingade utanförskap och ta bort de begränsningar som drabbar oss dagligen på grund av misstro och missförstånd. Boken Autistiskt Manifest är en hyllning till autismen. Vi vill dela med oss av vår fascination över de olika tänkanden som finns. Vi skriver för en autistisk publik, samtidigt som vi hoppas att ni som inte själva är autister också vill möta oss här.

Hösten 2022 startades ett forskningsprojekt i Autiskt skrivande vid HDK-Valand, ett projekt som gav upphov till en livlig debatt på kultursidorna i bland annat GP och Svenska Dagbladet. Kursen utgick från neurodiversitet som en resurs i konstnärlig forskning och som en del av projektet genomfördes en skrivkurs för autistiska personer. Denna antologi är ett resultat av den kursen. Antologin består av bidrag från både studenter och lärare. Texterna har stor spännvidd och rör sig mellan poesi, skönlitterärt skrivande, resonerande texter och texter som inte låter sig kategoriseras. Här finns texter som virvlar fram över sidorna och texter som noga lyssnar till en erfarenhet. De delar rum och de skiljer sig åt.

This edited collection of contributions explores non-normative genders, sexualities, and relationality among Autistic people.Written within an explicitly neuro-affirmative frame, the collection celebrates the diversity and richness of Autistic identity, sexuality, gender, and relationships, exploring areas such as consent, embodiment, ink, kink, sex education, and therapeutic work. All editors and contributors are neurodivergent and members of the communities that the book focuses on, providing an authentic and unique exploration of gender, sexuality, and relationality in Autistic people by Autistic/other neurodivergent authors.The book is primarily intended for postgraduate students and academics across disciplines including sociology, social work, psychology, disability studies, inclusive and special education, and sexual education. Mental health professionals and educators will also find it a useful resource to support their Autistic clients as well as developing their own understanding about how to support Autistic people in a neurodiversity-affirming, kink-affirming, LGBTQ+, and gender-variant way.

This edited collection of contributions explores non-normative genders, sexualities, and relationality among Autistic people.Written within an explicitly neuro-affirmative frame, the collection celebrates the diversity and richness of Autistic identity, sexuality, gender, and relationships, exploring areas such as consent, embodiment, ink, kink, sex education, and therapeutic work. All editors and contributors are neurodivergent and members of the communities that the book focuses on, providing an authentic and unique exploration of gender, sexuality, and relationality in Autistic people by Autistic/other neurodivergent authors.The book is primarily intended for postgraduate students and academics across disciplines including sociology, social work, psychology, disability studies, inclusive and special education, and sexual education. Mental health professionals and educators will also find it a useful resource to support their Autistic clients as well as developing their own understanding about how to support Autistic people in a neurodiversity-affirming, kink-affirming, LGBTQ+, and gender-variant way.

Different Childhoods: Non/Normative Development and Transgressive Trajectories opens up new avenues for exploring children’s development as contextual, provisional and locally produced, rather than a unitary, universal and consistent process. This edited collection frames a critical exploration of the trajectory against which children are seen to be ‘different’ within three key themes: deconstructing ‘developmental tasks’, locating development and the limits of childhood. Examining the particular kinds of ‘transgressive’ development, contributors discuss instances of ‘difference’ including migration, work, assumptions of vulnerability, trans childhoods, friendships and involvement in crime. Including both empirical and theoretical discussions, the book builds on existing debates as part of the interrogation of ‘different childhoods’. This book provides essential reading for students wishing to explore notions of development while also being of interest to both academics and practitioners working across a broad area of disciplines such as developmental psychology, sociology, childhood studies and critical criminology.

Different Childhoods: Non/Normative Development and Transgressive Trajectories opens up new avenues for exploring children’s development as contextual, provisional and locally produced, rather than a unitary, universal and consistent process. This edited collection frames a critical exploration of the trajectory against which children are seen to be ‘different’ within three key themes: deconstructing ‘developmental tasks’, locating development and the limits of childhood. Examining the particular kinds of ‘transgressive’ development, contributors discuss instances of ‘difference’ including migration, work, assumptions of vulnerability, trans childhoods, friendships and involvement in crime. Including both empirical and theoretical discussions, the book builds on existing debates as part of the interrogation of ‘different childhoods’. This book provides essential reading for students wishing to explore notions of development while also being of interest to both academics and practitioners working across a broad area of disciplines such as developmental psychology, sociology, childhood studies and critical criminology.

This timely volume brings together well-established scholars and emerging voices to explore research methods and ethics in Neurodiversity Studies.